小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

7 - PAGE 《荷叶圆圆》教学设计 　 【设计理念】 学生是语文学习的主人，教学中我遵循学生身心发展规律，将数字化资源恰当地运用于各个教学环节之中，给学生直观的形象感受，为学生创设良好的自主学习的情境，在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感受趣味盎然的课文内容，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。 【教学目标】 1.读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读全文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。 3.展开想象，学会句式“荷叶是（）的（）”。 4.联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。 【课前准备】 1.多媒体课件 2.生字词卡片。 3.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。 【教学流程与设计意图】 一、媒体渲染，情景导入 1.（课件：配乐出现荷花池画面） 师：小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，一起来看看。（学生欣赏荷花池的美景） 2.（画面定格，荷叶特写） 师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”） 问：有什么好办法记住“荷”字？ 荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”） 3.荷叶多美啊！让我们读一读吧。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读） 师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。 【设计意图】利用直观形象的多媒体课件资源，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。“荷”的识字指导和“荷叶圆圆的，绿绿的”，相机进行朗读指导，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二、游戏识字，初读全文 1.帮小青蛙抓住荷叶 这美丽的荷叶吸引了好多小伙伴，它们在说悄悄话呢！小青蛙想抓住荷叶，谁能帮助它呢？ 学生自由读拼音认识生字，指生读，开火车读，小组比赛读。 2.帮小青蛙过河 小青蛙要到河的对面去，只要读出荷叶上的词语就能帮助小青蛙过河，谁想来试试呢? 学生纷纷举手认读词语。借机让学生对“亮晶晶”进行扩词练习。 3.小朋友们生字词读得这么好，课文会读得更好，读读课文，看看美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴？ 4．学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 【设计意图】不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为了优化学生的学习心态，激发学习兴趣，同时，也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也提高课堂识字效率。“美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴?”这一设计引导学生初步感知全文，理清课文脉络。 三、探究学习，感悟体会 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？ 1.小水珠 （1）小水珠把荷叶当作了什么？（摇篮）你们见过摇篮吗？出示摇篮的图片，理解词语意思，识记“篮”字。 （2）小水珠躺在荷叶上干什么呀？（生：眨着亮晶晶的眼睛）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（生：眨眼睛） （3）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ （4）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读） 2.小蜻蜓 （1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。 （2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？出示“停机坪”的图片，识记“坪”字。 （2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。 （3）你们还见过什么东西是透明的？ （4）同桌读，比赛读，表演读。 3.小青蛙 （1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件） （2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。 （3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？学生表演读。 4.小鱼儿 （1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。谁想读读这一段？ （2）挑战读，学生演读，师生共同表演读。 【设计意图】此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。这样的设计让学生主动参与，自由表达，在自我展示中获取动力，受到熏陶、感染，得到了发展。 四、积累语言，背诵展示 荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。 1.出示“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”和描写小动物们动作的词语卡片，学生上台放到与小动物相对应的位置。 2.引导