教科三年级科学下《四磁铁磁铁的两极》公开课PPT课件5.docxVIP

【教学目标】 科学概念 １、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 ２、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 １、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。 ２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。 情感态度价值观 培养孩子的小组合作水平。 【教学重点】 指导学生在探究活动中要注意收集数据， 利用数据验证磁铁的两个磁 极磁力最强。 【教学难点】 通过活动，理解到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用 , 这种作用是相互的。 【教学准备】 分组材料：无标识的条形磁铁、回形针、实验记录单、改正带演示材料：无标识的条形磁铁、回形针【教学过程】 一、魔术激趣，引入课题 出示一块磁铁，问“这是什么？并问有什么方法验证它是磁铁？” 教师验证，教师用磁极吸铁球 （能吸住），再用磁铁的中间吸铁球 （不能吸住）。 二、实验探究磁铁有磁极。 学生交流提出研究问题： 在同一块条形磁铁上各部分的磁力一样吗？ 孩子猜想，完成实验单一。 ２、设计实验 1）学生分小组讨论。 2）交流汇报实验方案。 要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。（教师引导孩子完善实验方法。 ） 3）教师小结：同学们想出了很多的好办法。因为课堂时间和实验材料有限，我们就选择（比回形针的数量）这个实验吧，不过怎么做这个实验呢？ 4）生小组讨论并汇报 ３、实验操作 （1）教师示范演示规范操作的实验要领。 ①定点的统一： 先在条形磁铁上找到定出的５个点， 并用写有修正贴字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ在条形磁铁上表示。 ②挂的统一：在每个点下挂回形针， 要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果加上去的那根掉了，那根不算。（2）提出实验建议。 ①小组分工， ABCDE 五个点一人测试一次，轮流实行实验。不操作 的同学负责数数，并且协助同学操作，最后请记录员做好记录。 ABCDE 五个点都测试完之后，停止实验，收拾好实验材料，然后小组分析实验数据，总结结论，并记录下来。 （3）学生分组实验操作，并完成实验单一。 教师巡视，重点注重学生挂回形针的位置和填写记录单的情况。４、学生汇报交流 教师收集数据，并板书在各点磁力大小统计表中。５、师生分析数据得出结论 教师小结：我们把磁铁磁力最强的部分叫做磁极。 条形磁铁有几个磁极？（２个） 板书课题：磁铁的两极。６、知识使用 谈话：蹄形磁铁有磁极吗？孩子猜测。 教师演示用蹄形磁铁去吸回形针，证明蹄形磁铁有两个磁极。三、实验探究磁极间的相互作用 １、猜测磁极间的相互作用。 通过刚才的实验我们知道了磁铁有两个磁极， 如果把两个磁铁的磁极相互靠近，会怎么样呢？ 学生猜测。２、实验论证①教师演示实验方法。 ②孩子交流观察的现象。（有时会相互推开，有时会相互吸引） ３、教师小结 ①给出吸引和排斥的定义。 我们把磁极之间相互吸的现象叫做吸引（板书符号 “→←”）；把磁极之间相互推开的现象叫做排斥（板书符号 “← →”）。②磁极间能够相互作用的。有时吸引，有时排斥。 ４、提出困惑：谁能准确的说出是哪两个磁极间相互吸引或者相互排斥吗？ ５、师生解决困惑：把磁铁的磁极用字母标出来。 教师演示用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ标出两根磁铁的磁极。 ６、分小组实验：磁极间的相互作用。 1）提出要求：①先用字母标出磁铁的磁极；②为了让每个磁极相互作用。先让Ｂ和Ｃ接近，Ｂ和Ｄ，Ａ和Ｃ，Ａ和Ｄ，每次做完都要即时的记录。 2）孩子分组实验，填写实验记录二，用符号记录。 3）孩子交流数据。 4）教师收集数据板书实验记录二。 5）分析数据，再生困惑：是什么原因造成结果不一样？ 6）孩子分析原因。（刚才我们随意的用字母标出磁铁的两级，并没有按统一的标准标出字母，所以答案才不一样。 ７、教师小结：因为我们在实验中标准不统一，才造成实验结果不一致。那怎么做才能更准确呢？因为时间的关系， 让我们下节课再接着 研究。 四、师生小结 今天这节课你学到了什么？ 五、课后拓展。 一块磁铁碎成两半，每一块有几个磁极 ? 断的磁铁还是中间磁力最弱吗？ 它还能重新接起来吗？ 板书设计 磁铁的两极 磁极  磁极 A  B  C  D  E 最强  最强