《识字6》教学设计和教学反思最后定稿—广州市花都区新华第三小学刘丽琴.docVIP

PAGE PAGE 6 人教版小学语文一年级下册 《识字6》教学设计 设计者：广州市花都区新华第三小学 刘丽琴 【教学目标】 知识与技能： 1、认识“海、欧”等14个生字，会写“海、沙”两个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 情感态度与价值观： 培养学生留心观察周围的事物的习惯，让学生尝试用数量词表达熟悉的事物，并培养学生口头表达能力及思维的创造力。 过程与方法： 把三个景点的图画和课文相结合，让学生在感受美丽的景色和美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字。 【教学重、难点】 教学重点： 识字、写字。 教学难点: 感知数量词的用法。 【教法与学法】 师：图文结合法、观察法等。 生：看图、读文、识字相结合。 【学情分析】 本班学生活泼好动、好奇心强，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在玩中学，学中玩。 【设计理念】 本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。 教学流程： 一、激趣导入： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？（生：喜欢！）今天阳光明媚，老师就带你们去“识字6” 中（课件出示课题并板书：识字6）欣赏海滩、乡村、公园的美景。 [设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，为下文学习做铺垫。] 二、声情并茂，引入韵文。 师：现在就让我们高举队旗，吹响铜号准备出发吧！（课件出示图文：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） 1、学习第四小节。 师:瞧!高兴吗?(生:高兴!)带着欢快的心情、甜甜的笑容读一读吧! (自由读，齐读。) 师：去掉拼音帽子还会读吗？请你们再自由地读一读，并把自己课前学习遇到的难题向同桌或四人小组组员请教吧！ 课件出示带拼音生字：铜、号、领。（自由读、指名读、全班齐读。） 师：这节韵文里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读。） 师：你有什么难题吗?谁愿意帮助他(她)解决难题?(引导生生互助,理解 “红领巾”。) [设计意图：此环节设计的目的是激发学生主动学习、解决疑难的愿望,培养学生学习的能力。] 2、 情境延伸，学习第一、二、三小节。 师：今天，我们要去的地方有很多。（板书：海滩、乡村、公园。） 师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（生答、学生自由读） 师：解决了这里的小难题，一路上还会有一些难题等着我们去解决，先让我们出发到第一个景点海滩轻松地玩一玩吧！ （1）（课件出示海滩风景图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友，你在海滩看到了什么？ 示范句式“我在哪里看到什么？” （学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船。） （2）师：你们真会观察，现在老师要考考你们，拼对了，你们刚才在海滩看到的景物词语就会跳出来和你们招手问好。（学生整齐朗读第一小节。） （3）师：去掉拼音帽子相信你们一样能行！（指名读，小老师带读，齐读。） （4）师：你们发现这些字词都有什么相同之处吗？（学生：左右结构、偏旁与事物之间有联系，都有数量词。） （5）师：老师也发现了一个规律，这三个字都是什么偏旁？（生：都是“三点水”，“三点水”的字与水有关系。） （6）师：海滩的风景太美了，真让我们流连忘返，再一起回味欣赏一番吧！（师生对读数量词，整齐朗读第一小节。） [设计意图：此环节设计的目的是引导学生观察、说话、在语言环境中强化识字。] （7）告别海滩，我们来到了一个小乡村（课件出示乡村风景图），哪个小节是写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？ （学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园） （8）师：乡村空气这么新鲜，风景这么优美，请你和同桌小伙伴到处读一读，逛一逛，欣赏乡村美景吧！（自由结伴朗读第二小节。） （9）男女生对对子，整齐朗读这节韵文。 （10）去掉拼音，小老师带读，齐读。 （11）师：在乡村中我们欣赏到很多生活中没见过的植物，你们有什么不懂的问题吗？（课件直观演示引导理解“一畦”秧苗。） [设计意图：此环节设计的目的是引导学生观察、说话，在语言环境中强化识字，并通过课件直观演示强化理解文中难点“一畦”