教科三年级科学下《三温度和水的变化测量水的温度》公开课PPT课件0.docxVIP

教学目标 : 1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根 据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物 体的温度变化能够知道这个物体失去热量还是获得热量。 3、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在 0℃—— 100℃）用于测量水 的温度。 4、间隔相同时间连续测量和记录 3 杯不同的水的温度。 教学重点 : 测量水温的步骤、方法。 教学难点 : 间隔相同时间连续测量水的温度 教学准备 小组：每组 3 杯不同冷热的水（自来水、温水、烫水）， 12 支水温计（刻度范围在 0℃—— 100℃），水温测量记录表（参考书 P46），水槽，毛巾。 教学过程： 活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 一复习导入 1. 教师出示上节课所学知识。 学生回顾。 学生上节课知识掌握情 1. 2.指名学生反馈，师顺势导入 况，顺势引入新课 新课并板书课题。 2 学生反馈 老师这里给大家准备了一些温度计，你理解他们吗？ 你准备选择哪种合适的温度计来测量水 二、 温？ 探究 测量 水温 2. 师：有了合适的温度计之后，我们 能 的方 够 法 直接测了吗？我们要如何来测量水温呢 ？请大家一起来看大屏幕（提供 准确 操作的示意图，并用文字详例操作的方 法及步骤。）  1.学生反馈：合适的温 度计（红液温度计）。 学生讨论交流后：一般来说，液体水的温度会在 0 ～100 ℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在 0 ～1 ℃范围的红液温度计。  真正领会使用温度计的方 法和相对应 注意事项。达到生生知晓 、生生掌握的目的。 师生共同明确方法：（ 1 ）手拿温度计 3. 学生阅读测量水温的的上端。（ 2 ）将温度计下端浸入水中， 方法。 不能碰到容器的底与壁。（ 3 ）视线与温 4. 学生识记三字经并理度计液面持平。（ 4 ）在液注不再上升或 解。 下降时读数。（ 5 ）读数时温度计不能离开被测的水。 归纳三字经：拿上端，悬水中，平着看，稳了读，留水中。（一）师出示 3 杯温度不同的水，引导学生对这些水的 温度变化实行猜测。 三 共同 （二）对 1 号杯（自来水）的温度的测量 探究 师：清楚了测量的方法之后，我们就要 连续 来实际测量水的温度，老师为每个小组 都准备了四杯水： 1 号杯内装的是自来水 测量 ； 分 2 号杯内装的是温水； 3 号杯内装的是烫 钟内 手的热水。 不同 （温馨提示：温度计要小心拿放，如有 温度 破裂，请立即告诉老师；热水烫手，注 水温 意安全； 的变  学生对 3 杯温度不同 1. 本阶段，要求每一小组的水的温度变化实行大 先测量 “自来水的温度 ”， 胆猜测。 因为自来水的温度是当前 2. 学生用温度计尝试测 四杯水中最稳定的一杯 量同样温度的水（自来 （处于常温），很容易测 水），即时 出准确结果。而其他 2 、3 记录在表格中 “自来水的 号杯的 温度 ”下。 3 ．学生连续测量 3 杯 不同温度的水 并记录测量所得温度于 化  现在我们的任务是测量 1.2.3 号杯内的水 的温度，听清楚了吗？）  记录表中。 （三）对不同温度的四杯水的连续测量 3 ．学生测量后汇报交流 水在常温下温度会慢慢减 1 ．师：现在要求同时对四杯水 实行 。（预设：通过交流能 小，难以把握。所以我选 发现个别小组测量同一 择了让学生先测量 “自来水 测量，每隔 2 分钟测量一次，把测量结果 记录在 “连续测量 8 分钟内水温变化的记录表 ”内 。 2 ．对数据 实行 分析。师：从这些数据中你有什么发现 吗？ 3 ．引出科学概念（大屏幕 PPT 显示）：  种水的温度有差异。） 的温度 ”2使.学生理解 4 ．随着时间的变化， 2 水在自然降温时的一般规 、3 、号杯里的温度都在 律：温差越大降温幅大 下降， 3 号杯里的水温度 度越大。水温越高，温度 下降的最快， 1号杯里的 下降得越快。 温度变化不大。 对一个物体来说，温度下降，说明物体 的热量减少；温度上升，说明物体的热 量增加。 （引导学生想象，随着时间的 持续 推移， 3 杯水的温度将分别作怎样的变化 这是一项猜测活动，但也 ?最后怎样？ 希望对猜测 实行 1. 当水的温度和周围空 1 ．师：如果这 3 杯水再过 10 分钟，水温 验证，所以，教师要布置 气的温度一样的时候， 有会发生怎么样的变化？过一天呢？温 学生回家后把一些水放入 四、 水温就不会下降了。 度还会变化吗？水的温度会无限下降吗 冰柜内，以待下节课观察 猜 测 ？ 水发生的变化，也是为《 水 温 2. 把水放入冰箱，水温 2 ．师：如果要让水的温度低于周围空气 水结冰了