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中学生物教学论 - 期末总结 文章来源 教师范文吧课件中学论 -期末 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一不仅要有坚实 的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专 业知识及技能？ 答： （1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （3）掌握学生的规律和学习特点 （4）能够使用多样化的教学方法 （5）能够利用多种方式来反映学生的进步 （6）专业素养的持续发展 2.怎样做一名合格的中学生物学教师？ 3.课程改革的焦点聚集在“面向全体学生”和“倡导探 究性学习”。 4. “面向全体学生”带来的变化是课程内容加大了灵活 性和选择性，使不同地区、不同的学生能学到更适合他们的 需求和条件的内容 5. “倡导探究性学习”则大大增加了课程中对于过程技 能的要求和探究活动（或解决问题）的内容，并对教师指导 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 30 学生进行生物学研究的能力和引导发现的教学技能提出了 新的要求 第一章 1.中学生物学课程的性质和地位 答：性质：学科课程；科学课程；技术课程。地位：必 修课程 2.生物学课程的价值 答： （1）培养学生的生物科学素养 （2）为学生终生的学习和发展打下基础 （3）为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业 方向提供帮助； 3.具有生物科学素养的人应具有正确的科学态度、价值 观和世界观；有一定的科学探究能力，理解生物学的核心概 念和原理；具有良好的思维习惯和理解力，能够应用生物学 的知识和方法去面对现实生活中与生物学相关的问题。 4.课程标准 课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家 课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。 《基 础课程改革纲要（试行） 》指出：课程标准是教材编写、教 学、评估和命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 国家课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与 技能、过程与方法、态度情感与价值观等方面的要求。生物 课程标准则是具体规定了中学生物学课程的性质、目标和内 容标准，并提出了教学评价及编写教材等方面的建议。它是 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 30 我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求，是每 个中学生物学教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工 作的依据和准绳。 5.标准和大纲的异同是什么？ 标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令 性的课程文件“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就 是常说的“ 4 个依据”的作用。 课程标准有一些与大纲不同的特点： （1）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学 习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容 （2）生物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共同 的、统一的基本要求，不是最高要求，而生物教学大纲是统 一的要求 （3）生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力 三个领域，而生物教学大纲则主要侧重在知识方面的要求 （4）生物课程标准对于学习结果的描述是可见的行为 （5）生物课程标准隐含地指出了教师的任务是要落实 课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。 6.中学生物学课程的总目标是什么？ 答： （一）通过义务教育阶段生物学课程的学