《北京的春节》教学设计模板（美）.docVIP

课题 人教版第十二册第二单元 《北京的春节》 课时 第二课时 执教 陈丽美 日期 2016.3.18 一、教材分析： 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，本文以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。? ????本单元的主题是“民风民俗”。作为单元的开篇课文，在教学中我要引导学生用自学、小组学习的形式，走进课文，一是了解北京的春节的传统民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过小组探究的形式，品读课文，了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。三、拓展阅读，了解更多的民风民俗。 二、教学目标： 1、引导学生用自学、小组学习的形式，走进课文，了解北京的春节的传统民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 2、通过小组探究，发现作者的表达方法：按一定顺序、有详有略。 3、通过同主题的拓展阅读，体会作者表达方法的不同，并从中受到启发。 三、学情分析： 作为六年级的学生，学生有了一定的阅读理解和信息、资料搜集整理的能力，但学生在自主学习、独立表达的能力和合作探究上还需要加强培养锻炼。 四、教学重点： 通过小组合作学习，感受老北京过春节的习俗，并了解各地的民风民俗。 五、教学难点： 学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法，通过对比阅读领悟表达方法的不同，并迁移到自己的写作中。 六、教学准备： 前置作业、预习课文并批注、实物投影。 七、教学过程设计：（见下表） 教学环节 目标及内容（知识、能力） 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计） 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等） 时间分配 一、课前阅读交流 收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣或春联，激发学生阅读的兴趣，增加阅读积累。 1、小组内交流、补充。 2、班内汇报。（开火车读自己最喜欢的诗句） 小组内交换资料读，以起到检查作业，增加积累的作用。 5分钟左右 二、学习课文内容和写作方法。 1、了解感受老北京过春节的习俗。2、学习文章按时间顺序、详略得当的表达方法：。 1、小组内读课文交流对北京春节的习俗印象深刻的句子。2、请一小组在全班交流，北京的春节给你留下什么印象？从哪些地方体现出来。3、请另一小组交流前置作业二，发现了课文是按怎样的顺序写的吗？4、师小结课文的写作顺序和详略安排并板书。 相互学习，检查完善课前预习表格。 对学生相机进行评价。 15分钟左右 三、比较阅读 阅读课后两篇写春节的文章，与课文比较，有什么不同之处？ 小组交流探究， 选几个小组代表交流，其他同学补充。 通过比较阅读，小组讨论，探究写作方法。 5分钟左右 四、拓展阅读。 介绍课外收集的各地春节习俗，了解不同的春节习俗 相机选一组有不同地方风俗的小组上台交流，其他同学补充。 检查课外阅读情况，训练收集资料与处理资料的能力，相机进行评价。 5分钟左右 五、读写结合 结合自己过年的感受，写一写自己的春节是怎么过的。 小组交流，推荐展示。 了解学生对生活的关注度。写法迁移，写作训练。 9分钟左右 六、作业：拓展实践 做手抄报或电子小报、阅读书籍更进一步了解春节习俗或各地民风民俗。 1、推荐阅读《世界奇俗》。 2、以“春节”或“民风同俗”为主题，办一期手抄报或电子小报。 扩大阅读量，并检查落实学生资料搜集、整理能力。 1分钟左右 板书设计: 6 北京的春节 时间顺序 详略得当 教学反思： 一、落实“生本教学”理念，先学后导，以学生为主体，紧扣“阅读”与“合作”两个要点，在各环节中体现： 如何促进学生阅读？ 在教学中设置了课前阅读汇报交流----课中阅读合作探究----课后阅读拓展迁移。 2、如何有效地开展合作探究学习？ 出发点：是否需要？不为合作而合作。主要在这几个时候设计合作：需要交换信息，增加积累时；有难点，需要发挥集体智慧突破难点时。 如何合作更有效？小组合作交流：四人依次交换信息。如：轮读生字，交流习作、交流资料收集等环节。小组合作探究：小组成员对难点问题先表达看法，再讨论，组长小结。如本节课中探究课文的表达方法；对比较阅读的两篇文章与课文的不同之处，这两个问题是本节课中的难点，所以设置了合作探究。 二、尝试用三善教学标准让学生进行自我评价。善预习：开展自主学习，认真完成前置作业；善合作：小组内积极交流，善于倾听；善拓展提升：在小组交流基础上，总结提升，积极在班上交流。做到了，就得一颗星，最多的就成为善学之星。以此评价来促进学生良好的学习习惯与品质。当然这还不完善，这里只是投石问路，抛砖引玉，有待各