李寨容幼儿的玩与学.docVIP

幼儿的玩与学 广州市番禺区石基镇中心幼儿园：李寨容 有人说幼儿天生是玩家,玩是幼儿的天性。不错，幼儿的确喜欢玩，在幼儿的生活中大部分都是以玩为主。在幼儿的世界里，玩是最快乐的事情，然而，在现代生活中大部分的家长都把孩子的玩视为把不爱学习的表现，从而扼杀注意孩子的玩，让孩子把全部的时间都投入到学习中，其实，在孩子的天地里，孩子都是在玩中学到知识，在玩中也得到了各方面的发展，记得陈鹤琴先生说过，只要把孩子的玩正确处理，会对孩子有很大的好处：（1）可以发展儿童的想象力。（2） 可以丰富儿童的科学知识。（3） 可以增加儿童的兴趣。（4） 可以（与其他小朋友一起玩的时候）培养儿童做人的高尚品质，什么合作、诚实、勇敢等品质，也可以在“玩”中学到的。所以说，不要忽视孩子的玩，也不要扼杀孩子的玩。 当然，要让孩子的玩变得更加有意义，我们必须了解玩与学的关系，清楚地知道怎样指导孩子的玩，让孩子能从玩中真正地得到发展。 一、了解幼儿的玩与学之间的关系。 在孩子的生活课堂中，我们的老师都会选择幼儿喜欢的、能让幼儿在做做玩玩中学到知识的活动，在选择和设计活动的时候也把游戏贯穿于整个活动中，所以幼儿就能在玩中学，学中玩。其实，“玩”才是幼儿真正想做的事。我们应该认识到，玩对幼儿来说是一件非常重要的事，是生活中密不可分的一部分，在玩中幼儿能无意间学到许多，但会出现盲目性，因此注意将“玩”与“学”有机结合，将“玩”有机注入“学”中，尤其对于小班幼儿。幼儿的专注力比不上成人，他们的精神很容易分散，要吸引幼儿更有兴趣地学习，就要让幼儿不断地做做玩玩，而我们的老师也要注意为幼儿选择有意义的游戏或活动让幼儿玩。我们在组织活动的时候，只要一说“我们来玩个游戏吧。”的时候，大部分孩子就会很兴奋，都很期待游戏的开始，就算我们的这种玩并不像幼儿心中的玩，但可以看出，幼儿对玩是多么的喜欢和期待，也只有这样孩子才能在无形中学到知识，一板一眼的学习学到的并不多，在“玩”中“学”，在“玩”中“玩”，才更有收获。可见“玩”可以促进幼儿在各个领域的发展。 二、掌握指导孩子玩的方法，正确指导孩子学会玩，让孩子在玩中学。 玩，伴随着孩子成长，在孩子生活的每一个角落里都有孩子玩的足迹，也有孩子玩的欢笑声，孩子都体验了玩的乐趣。其实，玩不单单有乐趣，而且还有学问的，我们在设计和组织活动时也可以运用玩的方法，做到玩与学相结合，但要注意的是我们的老师要先掌握怎样才能更好地指导孩子玩的方法，正确指导孩子去玩。 注意观察幼儿的玩、了解幼儿的玩。 幼儿是通过玩来探索世界的，玩是他们身上天然存在的学习驱动力。我们要观察幼儿的玩，了解幼儿的玩，科学认识幼儿的玩：在日常生活中，多与幼儿“玩”成一片，在与幼儿玩的过程中发现幼儿玩的规则，发现幼儿对哪一种玩法最喜欢，也在玩的过程中引导幼儿去玩，或者与幼儿共同讨论玩的方法，再从中向幼儿灌输知识，让幼儿在无形中学到知识。如在我们班上的一次游戏中，我们让幼儿自己利用周围的材料去玩，当老师一说开始玩，孩子们很快就拿到自己想到的材料在一旁玩了起来，有的还拿了自己在另一处地方看到的东西去玩，大家都玩得不亦乐乎，而我们班的老师就在学一个不懂玩的孩子去问他们在玩什么？怎样玩？在这时很多孩子都纷纷告诉我们，想起平时，我们都没有大胆放手让孩子玩，而这一次，我们把玩还给了孩子，孩子就很开心地与我们一起分享玩的快乐。我们的老师也从中向幼儿学到了玩的方法，更重要的是我们了解到幼儿玩的意义，也找到了观察幼儿玩的方法。 正确指导幼儿的玩，让幼儿在玩中学。 在幼儿的玩中，由于幼儿的年龄比较小，对玩的认识不深，只知道玩是多么的有趣，根本就不知道怎样玩才是好的，才是正确的，所以我们就要正确指导幼儿去玩。首先要为孩子提供玩的材料和场地，为幼儿创设一个良好的玩的环境，有了一个良好的环境，幼儿便能玩得更加开心，然后我们再以一个旁观者的身份去看幼儿玩，当知道幼儿是怎样玩之后，我们就要融入幼儿的玩，在玩的过程中与幼儿共同讨论玩的方法，当幼儿的玩出现不理想的时候，我们要第一时间以建议的口吻向幼儿提出自己的想法，这样，幼儿就能更加容易地接受你的意见。如果你是以一种带有命令性的口吻向幼儿提出，那就会起反作用，幼儿就会觉得你是不理解他，也会使幼儿不愿意接近你，不喜欢和你继续玩下去。 在现实生活中，有很多人都是犯了一些错误。如，在一个玩沙的游戏中，刚开始，由于我们都希望能更好地达到预定的目标，于是在幼儿玩的过程中，我们很注意观察幼儿玩的方法，当我们发现部分幼儿玩的时候出现问题时，我们马上就对幼儿说他这样做是怎样的不对，幼儿听了之后，不但没有改正，反而说了一句：“我不喜欢和你玩了。”听到幼儿的这一句话，我马上对自己刚才说的话进行反思，后来，想到向幼儿提出建议的方法，结果幼儿真的很快就接