少儿英语课堂控制.docxVIP

英特国际教育集团 北美语言文化协会中国代表处 课堂管理 ^■1 3 新科中心教学部 Mary EngTe^h 英特国际教育集团 EngTe^h 英特国际教育集团 ? ?、经验分享 2?儿童心理和行为特征 A:开始有意识模仿自己喜欢的对象 B:开始有意识迎合外界的评价 C：注意力持续时间短 D:对于活泼欢快的事务感兴趣 EngTe^h EngTe^h 常规的建立 开学后第一堂课的常规建立 平时一堂课的常规建立 英特国际教育集团 EngTe^h 英特国际教育集团 EngTe^h 英特国际教育集团 a.开学后第一堂课的常规建立 建立威信的开始 第一堂课，老师是管理有序，还是手足无措;老师是雷厉风行,还是 好好先生，孩子们都能在这一堂课建立初步印象。老师是软还是硬，孩子们 能从这一堂课基本判断出来，以后的教学活动中，他们就会根据第一堂课的 印象，表现出不同的行为。 因此，第一堂课老师有两件事儿要做: 让孩子认识老师。 二给孩子立规矩。 问题一：怎样立规矩？ (A:TPR;B:常规建立的图片卡) 问题二：立哪些规矩？ (A : No running; No Shouting; No Chinese, etc ) 关键点：让孩子自己把规则说岀来 b-平时一堂课的常规建立一好习惯的养成 ? A :课前：提前10分钟到岗. ? 1）让孩子有事可做,让他们忙碌起来 -…让已经来的孩子准备好课堂所用的教材，并给予他相应的奖励。 …-让已经来的孩子签到并且批改作业 一一以游戏的方式复习已经学过的教学内容，例如抢答活动。 ? 2 ）调节个别孩子的情绪,为上课做铺垫 …请他做游戏,然后借机磁他。 —询问他：are you okay? 老师们准备好授课活动要用到的教具,教辅用书 ＜小奖品, 英特国际教育集团 英特国际教育集团 :课上: 1）课堂兴趣调动方面：选人，奖励机制，答问 …—采用竞争性方法讣孩子前来回答问题或参加活动, …-奖励机制要多变化。 答问的方式常变化,让孩子口头语言输出,或者身体语言输出，例如用身体做动 作等等。 2 ）游戏与口令和其他课堂活动在课堂上的訓: 常常更新或者变换游戏版本。 …—在孩子的理解水平和可操作水平之内。 --每个老师要有自己特色的集合□令”在游戏无法控制时及时刹住车。 ― 注意节秦,过快,孩子容易迷茫；过慢，孩子容易烦躁。 --奖励机制要有变化,物质奖励和精神鼓励结合使用。 3 ）抓住机会,治理trouble maker. …?有批评,有表扬：这样孩子才会知道老师希望他们怎样,不希望他们怎样。 ■…多多使用孩子中的模范人新来带动和反衬孩子中的trouble maker. …一点带面：抓住 Y人，一次为契机教育全班。 ?…表扬和奖励进步行为：孩子一旦按照老师的要求做了,立刻当众表扬,并且要告诉 全班他原来如何，现在怎样。让孩子们自行判断他 是否进步。 C:课后： 下课前:颐秩序 1） 教师整理秩序，评价今天谁得的sticke「最多之后抄记事 2） 给学生限定抄记事的时间，限定时间内完成有奖励 3） 让学生排队说出今天的家庭作业并且得奖励 4） 下课后： 1） 整理和带好自己的物品 …whos cup? My cup. Who s coat? It s mine. 2） 出门前的秩序整理 EngTe^h 英特国际教育集团 EngTe^h 英特国际教育集团 课堂管理原则: 1. 安全第一； 2.处理及时； 3.方法多变； 5、不同类型孩子的管理方法 英特国际教育集团 英特国际教育集团 EngTe^h 英特国际教育集团 EngTe^h 英特国际教育集团 最后: 我们在应对和解决实际课堂管理方面的问题时候，往往 会出现f同一个问题，不同老师有不同的解决方案的情 况f也会岀现f同一种解决方法,不同的教师使用起来 有不同的效果；有的问题只需要一种解决方法就可以, 而有的课堂管理问题是需要老师们运用多种方法，综合 使用才能见效。这其中的艺术f还需要老师们在实际教 学过程中去探索和体会。 ?案例一:Allen今年4岁f是个内向的孩子r上课时 从不愿离开爸爸妈妈,离开片刻就眼泪汪汪,不能上课 ,而且上课时也不爰说话，不愿参与课堂。 ?解决方案：1-课堂上老师时不时与他眼神交流（鼓 励的目光）并且邀请他做游戏，即使他常常不理老师也 不要放弃 课后老师与家长沟通，家长在教室里 陪读对孩子成长造成的影响,需要家长配合老师经常带 孩子来英特玩,来时主要让孩子和老师玩积木之类他感 兴趣的东西■慢慢对老师和环境熟悉并且有依赖感 课上学生有一点点进步就即使给予 奖励。 ?案例二:Tony是个外向淘气的孩子f今年7岁，非常 聪明,课堂上_分钟都坐不住 ?解决方案：1-课前和Tony立规矩，立约，分为短 期，中期，长期。并且在他完成不错的情况下立刻兑