multisim仿真教学在模电课程中的应用与实践-最新教育文档.docxVIP

Multisim 仿真教学在模电课程中的应用与实践 石家庄 050003 ) “模拟电子技术”课程是电类相关专业的一门重要专业基 础课，它在各专业课程体系中有着至关重要的地位， 直接影响着 后续专业课程的学习。 该课程涵盖的内容广、 基本概念以及要掌 握的重难点比较多， 因此对于初涉电学课程的学生来说会感到枯 燥、抽象，难以入手。与先修课程数学、物理、电路等强调理论 性不同， 模拟电子技术更强调理论与实践相结合， 着眼于解决复 杂的实际问题，具有很强的专业性和应用性。将 Multisim 仿真 引入教学之中，并与问题式、讨论式教学方法相结合，突破仿真 电路仅作为单一验证环节出现的局限性， 可以使抽象的理论形象 化，使得教学变得更加形象、直观，更能够充分调动学生的积极 性，提高学生创新能力和动手实践能力， 更为充分体现该课程应 用性强的特点。 一、 Multisim10 简介 MultisimIO是一款用于电子线路设计与仿真的 EDA工具软 件，由美国国家仪器公司出品。该软件简单直观、易学易用，可 实现交互式教学。 软件中提供了大量虚拟测试仪器仪表， 如万用 表、函数信号发生器、双踪示波器、直流电源、频谱分析仪、逻 辑分析仪等，其外观、参数设置和使用方法与真实仪器基本一致， 可直观演示电路工作时的实际效果，使用非常方便。 [2] 特别是 提供了电路分析的常用方法， 包括：直流工作点分析、 交流分析、 瞬态分析、 傅立叶分析、 失真分析、 噪声分析、 直流扫描分析等。 [3] 借助于 Multisim 软件的虚拟仿真技术， 不仅使学生在课堂上 能通过观看老师对电路的操作演示，更加直观理解各个知识点， 而且还能使每个人在课堂下都能亲自动手接触电路， 包括对元件 的选择、参数的设定，以及电路输出结果的测试分析。在课堂上 构建虚拟实验室， 可以很好地解决理论教学与实际动手相脱节的 问题，使得学生的学习兴趣和学习效率都大为提高。 二、 Multisim10 应用案例分析 1.课堂应用 以多级放大电路这部分教学内容来体现 Multisim 在课堂教 学中的创新应用。 多级放大电路在“模拟电子技术”课程当中是 作为基本放大电路三种组态之后出现的教学内容， 这部分内容实 用、重要、综合性较强。传统教学一般多从电路结构入手，逐步 分析各级电路和，再计算整个电路增益，即。但电压放大倍数又 不是简单的增益相乘，与前一级和后一级输出输入电阻均有关 系。这部分单纯的理论讲解较为抽象，学生普遍感到理解困难。 以一个仿真电路作为问题的开始， 例如单级放大电路仿真增益为 50，而两级共射级联后增益仅为 100 左右，通过对“共射 +共射” 两级电路分析， 发现两级电路的增益值远远没有想象中两个单独 空载的共射电路增益之积那么大，那么如何设计电路更为合理， 达到增益的最大化？对这个问题的深入探讨可以从一道课后习 题入手：基本放大电路如图 1所示，图1 （a）为电路I,图1 （b）为电路H。由电路I、H组成的多级放大电路如图 1 （c）、 图1（d）、图1（e）所示，它们均正常工作。试说明图1中（c八 （d）、（ e）哪个电路的最大。[1] 从历年教学过程中发现学生对该问题答案不一， 此时根据学 生一般的认知程度， 会出现几种不同并且相互矛盾的答案： 增益 值大小基本一致，理由是共集电路增益近似为 1，三个电路总增 益基本为共射电路增益；或图 1（ e ）增益最小，理由是共集电 路增益接近 1 但小于 1，故相乘之后总增益值最小； 或图 1（c）、 图1（ d）增益相同等等。此时学生的积极性被充分调动起来， 可组织学生结组深入问题进行讨论。 采用电路仿真， 并对仿真结 果进行对比。仿真结果表明，图 1（ e）所得到的电压增益最大， 图1（ c）次之，图1（ d）增益最小。例如“共集+共射+ 共集” 电路的仿真电路及仿真结果如图 2 所示， 其增益值最大。 这个答 案可能会和学生给出的答案大相径庭， 从而激发了学生强烈的求 知欲，找出问题的根源。经过分析：正是由于前一级的输出信号 是后一级的信号源， 后一级的输人电阻是前一级的负载， 前后输 入输出电阻相互影响才导致增益各不相同。 此时适时引入理论分 析及公式计算， 通过分析引导学员发现和影响增益的问题， 分析 出图1 （ d）共集电路以共射电路为负载，后者输入电阻较小， 从而导致前者的输入电阻明显减小， ，因而输出电压明显小于输 入电压，其增益计算总公式为，因此图 1（ d ）增益最低。同理， 图 1（ c ）共射电路以共集电路作为负载，由于共射电路输入电 阻较低，导致在信号源有内阻的情况下，其增益数值小于，集电 极输入电阻较高，作为负载影响不大，虽然图 1（ c ）、图 1（ d） 两图增益均为，但电路结构不同，