七年级语文：《口计》教学设计.docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《口计》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《口技》教学设计　　教学目标：　　理解文言词语，学习摹状的说明方法；熟读背诵全文。　　教学重点：　　侧面描写的运用；数词直接修饰名词的特殊用法。　　教学难点：　　侧面描写的作用；古今词义、用法的异同。　　教学性质：　　讲读课。　　课时安排：　　2课时。　　第一课时　　教学步骤：　　（一） 导入新课　　（二）学生参照注释阅读全文，自行口译。　　（三）让学生明确下列知识。1.古汉语知识：表示时间的词语；数词直接修饰名词；古今词异义。2.写作知识：正面和侧面描写。3.文学知识：《虞初新志》、林嗣环简介。　　（四）教师联系课文，就古汉语知识作讲解：文言虚词（如而已、以为、但、然、虽等）、文言实词（如善、闻、欲、会、觉、欠、伸、毕、众、备、意、少、舒、名、色、股等）、古今词义不同（如乳、绝等）、词类活用（此部分稍带而过）。　　（五）指导学生填写课后“练习一”空白，目的是理解口技人完整的艺术构思，从而真正进入口技人所设计的“特殊的情境”中去。　　第二课时　　（一）课文内容分析。（由师生共同完成）　　本文是以记叙的方式写的，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，很值得学习。　　文章第一句总领全文，“善”字贯穿全篇，是概括题旨的关键性字眼。第二句是对演出的环境、道具的描摹，第三句是对表演前观众的状貌的描摹。这一段是对表演前各方面情况的交代，连用了四个“一”，极力渲染道具之简单，以衬托后面所介绍的艺人技艺之高超。　　“遥闻”，说明声音之远。“欠伸”“呓语”则在近前。表现了声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多。表明了事情发生在深夜，人们熟睡之后。“犬吠”烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。接着便写一家四口人逐次醒来，孩子哭闹、大人喂奶、呵斥的声音。摹写了由一种声音的表演转到几种声音的混合表演，掀起了表演的第一次高潮。为了制造气氛，作者以排比句式，摹写四种声音，造成一种奇妙的效果。最后一句，描摹听众听得入神的样子。“微笑”写听众心领神会和满意的神情；“默叹”写听众为表演所折服，又不敢出声干扰。“以为绝妙”，认为是到了极点，为下一个高潮埋下了伏笔。　　这里描写第一个阶段的表演，内容是一个四口之家被犬吠从睡梦中惊醒的过程和状况，以及听众的初步反应。作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，用表演的情况和效果同时突出表演者对口技之“善”。　　第3段是写一家人醒后又入睡的过程，把听众由众声各发的喧闹又引入了夜深人静的境界中去了。由第一个高潮转入了低潮。这实质上也是下一个高潮的前奏。　　第四段是写表演起火的情况，是全文的高潮。前两句先写起火和一家人的初步反应。接着便把声音由卧室引到室外，由一家人变成众多人，表现了火势发展之迅猛。然后便对火情中的声音作了集中的描写。“中间”“又夹”，说明许多声音相互搀杂同时发出来。　　第5段是全文的结尾，简洁明了。正当众宾客在惊惶失措的时候，醒木一响，突然收束，使宾客们才清醒过来，回到了现实中。并且又连用了五个“一”，再次强调舞台、道具之简单，不但表明了其技艺的精妙，而且与开头相照应。结尾嘎然而止，给人留下了许多想象的空间，有余音绕梁之感。　　（二）讨论，明确侧面描写的作用。　　1.课文中有哪几处描写听众的神情和动作？2.这些描写对突出口技人高超技艺有什么作用？3.文章开头结尾提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，除了首尾呼应外，对表现口技人演技起到什么作用？　　（三）指导复述和背诵　　学生复述口技人整个表演过程。要指导学生理解各种声音描写的内涵，理解描写顺序、描写的场景，教师可举例示范。然后整理文言文表示时间的词语，背诵课文。 XX文讯教育机构