一年级语文：《太阳》教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《太阳》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之二　　佚名　　教学目标：　　1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。　　2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。　　3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”　　4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。　　5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。　　教学重点：　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。　　2、听读法识字　　教学难点：　　用听读法识字　　教具准备：　　多媒体课件，图片式生字卡片。　　教学过程：　　一．猜谜语，导入新课　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。　　［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］　　2、齐读课题。　　[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]　　二、初读课文，整体感知。　　1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。　　2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。　　3、分句教读。学生留意自己不会读的字。　　4、同桌互读。不会读的互相教教。]　　6、齐读课文。　　[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]　　三、理解课文听读识字，指导朗读　　1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。　　[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]　　2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。　　[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]　　3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）　　[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]　　4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）　　5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）　　6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。　　[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]　　7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？　　8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。　　[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]　　四、识字游戏。　　1、和字娃娃交朋友。　　[说明：“字娃娃”形状的字卡激发了学生的学习兴趣，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟悉了生字又培养了学生有礼貌。]　　2、字游戏。　　[说明：自主、合作、探究的学习让学生在愉快的游戏之中，加深对祖国语言文字的热爱。]　　五、总结全文。　　1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。　　[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课