小学心理健康教育_如何与同学和睦相处教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《如何与同学和睦相处》教学设计 一、教学背景 随着社会的进步及家庭生活的改变，加上多数家庭都是独生子女，学生因心理问题而引起的各种行为问题比比皆是，而且这些心里问题正向低龄化发展，常常表现出：与老师、同学、家长的不和谐，张扬个性、拔尖、以大欺小、任性等。所以我教学《如何与同学和睦相处》这节课. 二、教学目标 1、通过看情景剧表演，让学生要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。同时只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。 　　2、培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。 3、使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。 三、教学过程 1.出示人缘评价表,引出课题 人缘评价表30分以上 25—29分 19—24分 15—18分 15分以下 很好 较好 一般 较差 很差 2.出示案例,分析问题.a.小明很想和别的同学交朋友，于是他经常用铅笔戳同学，他以为这样是和同学玩，就可以和同学做朋友了。 b. 小芳也很想和同学做朋友，她自以为很有幽默的天分，于是经常拿同学的错误和缺点来开玩笑，她以为同学会欣赏她的幽默，和她做朋友。 3. 小品表演《课间风波》 4.明辨是非：十种行为 5.与人交往的规则：讨论，交流，汇报 6.活动：真诚赞美他人 7.冥想：坚信自己能和同学和睦相处 8.总结：课后发人缘评价表，过段时间再测一测。 同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。 【板书设计】 如何与同学和睦相处 学情分析 随着社会的进步及家庭生活的改变，加上多数家庭都是独生子女，学生因心理问题而引起的各种行为问题比比皆是，而且这些心里问题正向低龄化发展. 常常表现出：与老师、同学、家长的不和谐，张扬个性、拔尖、以大欺小、任性等。让某些学生生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。 教学效果分析 本次活动旨在让学生们通过讨论、交流，正确认识到生活中误解的产生及其滞留不解决所带来的严重危害。引导学生采用正确态度来面对误解，学会自我反省和沟通，以便能及时化解误会，和同学建立健康、和睦的人际关系。教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生提供帮助。总之，教师一定要把握好一个度，只有在正确的教育和引导下，学生才能够真正学会在交流合作中成长。 “小组合作学习”只是一种新的教学手段，有了它，可以使我们的课堂更加精彩，促进、加快学生对新知的理解、掌握，帮助一部分学习差的学生尽可能多的融入课堂，从而掊养他们的学习兴趣。但它绝不是一把“万能钥匙”，我们不能不顾教材的特点和学生的实际，一味让学生去合作、交流，那就是滥用。我们还应该努力培养学生独立思考问题的能力，让他们成为会合作、会交流、有个性、有主见、会学习的新世纪的创新人才。 本节课取得课堂效果好，学生能通过教师的引导完成教学目标。目标落实好，教学方法较好，利用资源较多，能体现学生的主体地位。 教材分析 人际交往其实就是一个互动过程。交往双方无论其地位如何，是主动还是被动，是支配还是服从，都以自己的要求、兴趣和态度为基础来理解对方，接纳对方的目的和意图，并做出反馈，以此也影响对方，供对方调节自己的言行。可以说人际关系是人们相互作用的结果。因此，客观、正确的认识和对待他人是良好的人际交往的前提。但是，由于每一个认知主体有自己的原有的认知背景、生活经验，交往态度不一致或偏见等等因素都可造成交往的障碍。因此，训练学生面对生活中的一些误解，接纳个人差异，并学会采取有效态度和方法来解决这些不利影响，十分重要。 本次活动旨在让学生们通过讨论、交流，正确认识到生活中误解的产生及其滞留不解决所带来的严重危害。引导学生采用正确态度来面对误解，学会自我反省和沟通，以便能及时化解误会，和同学建立健康、和睦的人际关系。 评测练习 喜欢A 讨厌X 1.学习成绩好 2.打人 3.有礼貌 4.谦虚 5.撒谎 6.热情开朗 7.勤快 8.诚实守信 9.喜欢骂人 10.自私 课后自我教学反思 本节课，通过对学生的一个人缘评价小测试开始的，让学生带着向往学习的心态上课。通过一个个案例，引导学生如何与同学和睦相处，找一找，总结相处的方法