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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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创设情景 引导感悟──《大瀑布的葬礼》教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【设计理念】 《新课程标准》在教学建议中提出:阅读“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”因此,本设计重在培养学生的感受、欣赏和评价能力,指导学生在课文中“潇洒地走一回”,在阅读情景中感悟、体验作者所表达的思想感情。 【教学目标】 1、学会课文中的生字。 2、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。 【教学过程】 一、导入,走近大瀑布,激发浓浓的趣 1、同学们,你们见过大瀑布吗?谁能说说见过的大瀑布特点。 2、谁能背诵一首描写大瀑布的诗歌给大家听听? 3、老师今天带领大家出国旅游,到拉丁美洲去参观巴拉那河上的一个世界闻名的大瀑布,你们愿意跟老师潇洒地走一回吗?(板书课题) 二、感知,思考大瀑布,提出多多的问 1、看到这个题目,可能会想到什么问题?(设想问题为:为什么要埋葬大瀑布?为什么要给大瀑布举行葬礼?谁为大瀑布举行葬礼?人们在葬礼上会说些什么?做些什么?) 2、好。下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。 三、感悟,体验大瀑布,感悟深深的意 1、刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题? (设想问题为:巴西总统为什么要为瀑布主持一个葬礼?过去的塞特凯思达大瀑布是如何美丽的?塞特凯思达大瀑布的景象发生了哪些变化?这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?巴西总统在主持葬礼时饱含深情的话说明了什么?) 2、假设20年前,我们是旅游团的员,来参观塞特凯思达大瀑布。会看到哪些美丽的景象? (重点品味、感悟课文第四小节。理解瀑布的雄伟壮观──咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里;理解瀑布的气势──飞流直下;理解瀑布的水形──朵朵莲花;理解瀑布的水雾──飘飘洒洒;理解瀑布的水声──震耳欲聋。) 3、如果你是一位游客,看到这么雄伟壮丽的景象,你会有什么样的感受? (理解“陶醉不已”“流连忘返”。) 4、如果你是一位导游小姐(先生),你会怎样饱含深情地向大家介绍塞特凯思达大瀑布的壮观景象? 5、假设20年后的今天,我们这个旅游团又来参观塞特凯思达大瀑布,会看到什么景象?(重点理解感悟课文第八节。理解枯竭、形容枯槁、生命垂危、奄奄一息等重点词语和句子。) 6、此时此刻,作为旅游团的一员,你有如何的感想?(重点里理解“慕名而来、惆怅满怀、失望而去”。)如果你是旅游团的一员,你会向导游提出什么样的问题?(设想问题为:塞特凯思达大瀑布为什么会变成现在这个样子?)如果你就是那位导游,你会面对游客作出怎样的解释?(重点理解第七节:塞特凯思达大瀑布变化的原因。) 7、如果在我们这个旅游团里,就有“巴西总统”,此时此刻,你这个“巴西总统”会有何感慨? 8、现在,如果你就是巴西总统,在大瀑布葬礼上,你会发表什么样演讲? 四、实践,寄情大瀑布,创新趣趣地练 1、20年后,塞特凯思达大瀑布在各方的综合治理下,又恢复了原来雄伟壮观的景象。这时候,“巴西总统”已经是一个白胡子老人了。他要在塞特凯思达大瀑布前举行一个新闻发布会。此时此刻,如果你就是“巴西总统”,你会怎样做?写一篇通讯在网上发布。 2、20年后,如果你已经变成了一个白发苍苍的老人,第三次来到塞特凯思达大瀑布前,你会发出怎样的感慨? 3、画一幅20年后塞特凯思达大瀑布的美丽图画。 4、展开想象,写一篇文章(或诗歌),描绘一下20年后塞特
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