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群读类学：三年级《神话传说》教学设计 英山县实验小学 明 丽 【文本解读】 这一组包括三篇神话故事：《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》。 《盘古开天地》讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。 《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。 《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。这也是我国最早的著名神话之一。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。” 【设计思路】 提前让学生搜集神话故事，阅读一些神话故事，初步感受神话故事的特点；课前谈话，让学生感受中华传统文化的魅力和神话故事的神奇；读课题，引导学生质疑，猜读故事内容；再让学生阅读三篇神话故事，填写读书卡，帮助学生理清文章的结构；通过朗读、交流、复述、汇报等方式感受神话的神奇，以及古人丰富的想象；读写结合小练笔，写自己的想象；课后拓展，引领学生感受传统文化：阅读《夸父追日》原文，推荐好书《山海经》。 【教学目标】 通过阅读一组神话故事，引导学生感受古人丰富的想象，感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。　　 【教学重点】 1、了解神话的特点 2、通过阅读，感受神话的神奇，积累语言。 3、小练笔：发挥想象，编故事。 【教学难点】 在阅读感受神话故事的神奇。 【课前准备】 预习组文、词语，搜集神话故事；准备学习提示课件。 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，感受传统文化： 1、师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？ (西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。） 2．师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？ 3．师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？ （高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。） 4．神话故事与一般故事有什么不同呢？ 设计意图： 课前谈话，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息，起到未成曲调先有情的良好氛围。通过读题，发现神话故事的特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。 二、读课题，引导学生质疑 1、今天，我们读一组神话故事，PPT出示课题： 《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》 2、学生读课题，思考：从课题，你想知道什么？ 3、交流，如： 我想知道：女娲为什么要补天？怎样补天？结果怎么样？ 我想知道：夸父为什么要追日？他追上太阳了吗？结果呢？ 我想知道：盘古怎样开天地的？后来怎么样？…… 设计意图： 根据课题，质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于学生思维能力的培养。 三、读神话，填写读书卡 1、出示有学习提示的PPT： 学生读课文两遍，然后，填写读书卡： （1）第一遍先把课文读通顺，把生字词读准确。 （2）第二遍边读边思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么。 神话故事读书卡 课文标题 先写 再写 最后写 《盘古开天地》 ? ? ? 《女娲补天》 ? ? ? 《夸父追日》 ? ? ? （原因） （经过） （结果） 2、学生按“学习提示要求”开始学习，找出关键词句做上记号，并填写读书卡。 3、展示学生的读书卡，交流点评。 要求学生按“原因——经过——结果”的顺序，复述这三个故事。 当学生遇到困难的时候，加以点拨，多鼓励。 4、总结归纳写作方法： （这三个神话故事都是按事情发展的顺序写的。这样层次分明，重点突出。） 设计意图： 通过读文，填写读书卡，帮助学生理清文章的结构，通过交流，引导学生讲清事情的原因、经过、结果，用自己的话复述故事。 第二课时 一、再读课文，体会神话故事的神奇，感受古人丰富的想象 1、师：故事中的盘古、女娲和夸父，跟我们一样吗？ 师：他们有神力，非常神奇。这是神话故事最重要的特点。（师相机板书：神奇） 你觉得课文哪些地