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此刻， 犯了错的你正走进老师的办公 室 …… 说说你的心理 小学作文指导《心理描写》精品作文 课件 小学作文指导《心理描写》精品作文 课件 我走进了办公室，迎面正碰上老师的目光， 里面充满了责备，我喊了一声“老师”，老师 点了下头，只是“嗯”了一声。 我怀着一颗 忐忑不安 的心走进了办公室，迎 面正碰上老师的目光，那里面没有了往日的慈 祥可亲，而是充满了责备。于是一阵 恐惧 袭上心 头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”， 连声音都有几分颤抖了。老师皱了皱眉，鼻孔 里“嗯”了一声。我的心又是一阵 紧缩 ：我犯的 错真的那么严重吗？ 比较比较 片 段 欣 赏 ? 那么，怎样写好自己的 心理活动呢？ —— 心理描写写作指导 什么是心理描写？ 人物在一定环境中，因客观事物而产 生的看法、感触、联想等心理活动的描写， 称为心理描写。 世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空；比天空更广阔的，是人的内心世界。 —— （法）雨果 老师认为心理 描写是刻画人 物性格，塑造 人物形象最重 要、最有效的 手段。 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张 得 要命，就 怕 自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是 伤心 。 单调、乏味、无新意 ? 提问：心理描写有哪些方法？（分 类？） 心理 描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 ? 来看具体的例子（红色文 字即心理描写） 方法技巧介绍 ? （一） 内心独白法： 就是让心灵说话 ，把人物心里所想的用语言形式描写 出来， 直接写“我”的想法、感受 、打算等，实际上有些像自言自语。 标志： 心理对话，有引号引住心理对 话内容。 ? 其实，心理描写就是将人 物内心的喜、怒、哀、惧、秘 密和矛盾， 生动具体 地呈现给 读者。 练习： ? 我们再来看刚才的那个片段： ? “语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以 后，我一看不及格，很是伤心。” ? 思考：怎样运用 内心独白法 把 “紧张” 表现出来呢？ 例一：内心独白式（直接描写式） 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 我 不停地在心里念叨 ：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑 我 吧！ 我 再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪 我自己 ，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情， 你让我 过 了这一关， 我以后 上课一定好好听讲，千万千万 别让 我 不及格啊！ ? ( 二 ) 描绘幻觉法 ： 幻觉能折射出人物 的心愿或思想感情。人在特定的状态 下，耳边或眼前会出现 虚幻的画面或 声音， 而这些往往是 自己最想或最怕 听到和看到的， 如果将这些内容详细 准确地描绘出来，就是当时人物内心 的最好写照。 练习 ? 如果要对这段文字中 “紧张 ” 的内容 添 上幻觉描写，该怎样进行？ ? “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张 得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。” 例二：幻觉展现式 我好像看见 满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能 动弹，不能挣扎。 我又仿佛看到了 老师满 面的怒容， 仿佛听到了 父母失望的叹息声 和旁人的嘲笑声。 （在进行幻觉描写前也要用一些提示 语， 如：似乎看见，仿佛听到等 ） ? （三）环境衬托法： ? 不同的心情看相同的景物时，会 产生不同的感受，因此，人的眼睛 能根据自己的心情，随主观感受选 择景物。把这些在特定感受笼罩下 的景物描写下来，就能充分表现人 物的心理状态。 ? ? 范例： ? （ 1 ）两岸的豆麦和河底的水草所发散出 来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色 便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向 船尾跑去了， …… 渐望见依稀的赵庄，而 且似乎听到了歌吹了，还有几点火， …… 也许是渔火。（节选自《社戏》） ? 简析： ? 这段文字，作者从视觉、嗅觉、 触觉、听觉等方面着笔，对一路环境 的描写，充满了诗情画意，衬托出了 “我”与小伙伴们去看戏途中那种欢 快而迫切的心情。 例三：环境衬托式 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了， 72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。 ? （四）通过动作、语言、神态 , 反 映内心变化： 人物个性鲜明的动作往往 能传神地体现出人物的心理。 “表情神态 是显示人物内心世界的镜子