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基于工学结合背景下的PLC教学改革与研究 可编程控制器（简称PLC）被广泛地应用于各种工业自动化控制领域中，特别是随着我国工业4.0的推进，先进制造业的发展，PLC的应用将更加广泛。高等职业教育主要是为企业培养生产第一线的高级技术技能应用型人才，要求培养的学生技术应用能力要强。PLC作为我院电气自动化技术专业的核心课程之一，直接培养学生未来从事PLC控制系统设计、调试及维护等相关的就业核心能力，深化PLC课程教学改革，开发工学结合背景下的PLC课程教学非常重要。 1 教学内容改革 1.1 调查研究 课题组人员在制定专业人才培养方案时，通过直接走访、网络问卷等方式，进行了广泛调查，结果显示，学生未来就业的主要岗位及能力需求如下： 分析企业要求发现，大多数的企业希望学生毕业后能够完成PLC电气控制系统电路的设计、安装、接线；能够进行程序的设计；能够对系统进行维护和保养；在此基础上能够综合应用变频器和触摸屏就更好。 1.2 岗证通内容设计 目前与PLC紧密相关的职业工种有维修电工、可编程系统设计师这两个工种。根据高职培养双证目标，结合我院人才培养方案课程设计体系，在教学内容的选择上主要以维修电工高级工（三级）中的要求为主，适当增加维修电工二级的部分内容。 1.3 项目式组织教学内容 2 教学方法改革 为了真正达到“理实一体化的教学”，在教学方法的设计上分3个层次，逐步推进学生PLC应用能力的培养。 2.1 仿真教学贯穿真个理论教学 我院选择的PLC设备是三菱FX系列，传统的在教室利用多媒体教学效果比较差。课题组在实际教学时，利用三菱公司开发的“FX *****”仿真软件，利用软件提供的各个界面，设计相关的指令、程序设计方法等相关内容，通过已有3轮的教学实施，发现教学质量得到了很大的提高。 2.2 将企业要求的基本能力培养穿插在实践教学中 在实践教学项目的设计时，不仅仅是考虑指令测试，更重要的是未来企业中会用到的知识，课题组在教学实施中，强化电动机的多种控制设计，加入变频器和触摸屏的简单应用。例如在学生能够独立完成电动机的正反转后，让学生利用触摸屏完成电机正反转的控制。 2.3 安排综合设计锻炼学生的综合应用能力 我院购置了自动化生产线、可编程系统设计师考证等相关设备。在综合设计教学时，穿插模拟量、步进、伺服、变频器的综合应用知识，大大提高了学生的技术水平，特别是这些内容和企业的实际设备非常接近，实习学生反映很好。 3 考核方法改革 加强平常和实践考核，仿真项目、实践项目和综合项目综合占60%，一方面很大程度上提高了学生学习的积极性，另一方面能够相对有效的反映学生的PLC应用能力的掌握情况。淡化理论考核，理论考核占40%，这部分主要是考察学生对于PLC的基本结构、工作原理以及分析程序的掌握情况，主要知识点还是以学生在未来工作中会切实遇到的一些理论相关知识为主。 4 结束语 课题组成员通过3轮的教学实施，逐步开发基于工学结合的教学内容，调整教学方法取得了比较好的效果。未来主要还需开发与实际企业需求所对接的实践教学环境，真正完成工学结合的整个PLC课程，并将这些理念和思想推广应用到其他相关课程中。