三年级数学：除法的验算(参考教案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 除法的验算(参考教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容　　教科书第45～46页上的例6、例7．　　教学目的　　1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．　　2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．　　3．培养学生验算的好习惯．　　教学重点　　使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握方法．　　教学难点　　有余数方法．　　教学过程　　一、观察算式，揭示规律　　1．列三组题．　　42 ÷ 6＝ 72 ÷ 8＝ 72 ÷ 4＝　　7 × 6 ＝ 8 × 9 ＝ 18 × 4＝　　自己任选一组进行解答．　　问：通过做题你能发现什么？　　学生汇报：商和除数相乘等于被除数．　　板书：　　2．设疑引出课题：　　师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．　　利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）　　这节课我们来学习．（板书课题）　　二、计算应用，内化新知　　1. 出示例6：441÷7＝　　请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．　　教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．　　师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）　　用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数．　　用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．　　2．教师反馈，小结．　　验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．　　3．初步练习：　　148÷2 656÷4 2232÷6　　做完后让学生汇报验算的方法．　　4．小组合作，学习例7．　　出示例7： 2463÷5＝　　（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．　　（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．　　（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？　　（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）　　（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）　　明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5×493+4，结果就是2469，等于被除数．　　（6）问：有余数的除法该如何进行验算？　　（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．　　5．提高练习．　　计算下面各题，并且验算．　　42÷8 209÷3 856÷7　　三、练习与质疑　　1．计算下面的除法，并且验算．　　　　学生独立完成，指名进行板演，集体订正．　　2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．　　（1）126×7＝882 882÷7＝（）　　（2）7056÷9＝784 784×9＝（）　　让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？　　3．游戏：鸽子送信．（出示课件“鸽子送信”）　　四、看书质疑，全课小结．　　五、课堂作业　　1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．　　354÷6＝59 1663÷7＝239　　2．46÷2 552÷3 2017÷3　　68÷4 138÷6 3411÷9　　板书设计　　教案点评：　　首先通过三组口算题使学