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洛阳市 2017—2018 学年第一学期期末考试
高二语文试卷
注意事项:
答卷前,考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡上。
考试结束,将答题卡交回。
第 I 卷阅读题
一、现代文阅读( 35 分)
( 一)论述类文本阅读(本题共 3 小题 .9 分)
阅读下面的文字,完成 1? 3题。
在中国古代诗词中,鸿雁作为审美对象,具有丰富的美学意蕴。
鸿雁是随阳之乌,它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象,但它与蟋蟀、蝉
等秋虫之美仍有所不同。听秋虫浅吟低唱,不免产生物华将尽的寂寥之感;看鸿雁之布
阵南
征,则令人心胸开阔,精神振奋。“秋色萧条,秋容有红蓼;秋风拂地,万籁也寥寥。惟
见
宾鸿,冲入在秋空里,任逍遥”,便是对鸿雁这一美学特征的生动把握。鸿雁是健飞之
鸟,
翅膀拍动时频率适中,沉雄有力,不似鹰鹞猛悍桀骜,也不似鹤鹭之轻灵飘忽,而是给
人以
坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜,当鸿雁结阵翱翔,引吭
嘹唳、
雄姿勃勃地掠过长空时,人们的这种审美感受就更加明显、强烈。
(3) 迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群,在天空中列队飞翔。“蜃楼百尺横沧海,
雁
字一行书绛霄”; “白犬吠风惊雁起, 犹能——旋成行”。 鸿雁这种行序整齐的飞行特征, 令
中国古代文人们赞叹不已。鸿雁健飞,且性情机警,南征北返时,中途很少停歇,人们能
看
到竦峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鸫鹭,却很难看到静态的鸿雁。在中国古
代诗
词歌赋中,鸿雁大都以动态出现鸿雁翔姿优美,亦刚亦柔,曹植的《洛神赋》中就有
“翩若
惊鸿,矫若游龙”之语。鸿雁南迁阵容非常壮观,在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际,
当一
群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时, 亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受 , 这种感受对于
边塞诗人
来说,尤为强烈。“雁来惨淡沙场外,月出苍茫云海间。”借秋空雁阵渲染沙场征
战的雄浑
悲壮之貌。
在中国古代诗词中,托物言志与借景抒情是一个有机的统一体,两者不可截然分割,
而对“雁”意象群的发掘, 即能较好地说明这一问题。 在中国古代咏雁诗词中, 既有侧 重“言
志”的诗词,也有侧重抒情的诗词,但数量最多的还是抒情与言志有机结合、互为渗
透的诗
词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。巧于诗者或“景中
情”,
或“情中景”;神于诗者则情不虚情,景非滞景,情景互生
, 妙合无垠。这三种审美移情
层次
在中国古代咏雁诗中均能找到例证。
下列古代诗同中的鸿雁,侧重言志的一项是( 3 分)
碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
鸿志不汝较,奋翼起高飞。焉随腐鼠欲,负此云宵期。
C.孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。
D.鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( 3 分)
文章提出观点,在中国古代诗词中,鸿雁作为审美对象,具有丰富的美学意蕴。
文章第二段指出了鸿雁的第一重美学意蕴坚忍强劲感, 文章第三段指出了鸿雁的第二重美学意蕴雄浑悲壮感。
C.文章第二段第三段都采用了对比的方式,将鸿雁和其他意象作比较来突出鸿雁带来 不同审
美感受的原因。
D.文章最后一段总结了鸿雁的三重审美意蕴,或各有侧重,或互相融合。
根据原文内容,以下说法不正确的一项是( 3 分)
A. 在古代文学作品中, 秋虫的审美基调一般表现为凄清低婉, 鸿雁的审美基调则主要表现为辽
阔高远。
B. 中国古代对联常以“飞鸿”对“奔马”“冥鸿”对“隐豹”“摩天鸿”对 “闹海蚊”,主要
体现了古人的“雄浑悲壮”的审美感受。
C.鸿雁列队飞翔时人”字形与“一”字形之间不断更替,跌荡中呈现出鲜明的回旋往复之美。D.情景互生、物我难辨、 天人合一的艺术境界是中国古代诗词创作的最高美学境界,古人的咏雁诗不乏其例。
( 二)文学类文本阅读(本题共 3 小题, 14 分)
阅读下面的文字,完成 4? 6 题。
餐馆和玫瑰
[ 美] 欧?亨利
波西 . 卡林顿小姐出生在那个叫作酸果蔓角的小镇, 一开头就背上了姓“博格斯”的不利条件。十八岁的时候,她改用“卡林顿”作为姓,来到了纽约,开始了她的演员生涯,现在她
正声誉鹊起, 红得发紫;那个精明的经理蒂莫西 ?戈尔茨坦让她签了合同,答应在下 一个季度主演戴德 ?里奇的新剧本《华灯初上》。
随即就有一个姓海史密斯的演员来找蒂莫西先生,申请担任“索尔 ?海托塞”一角,也就是《华灯初上》里主要的滑稽男演员。 戈尔茨坦说: ‘‘卡林顿小姐已经回绝了本市五六个 最
好的扮演 巴佬的演 。她声明,如果物色不到最好的‘海托塞
她就不登台。你知
道,她是
在 村 大的,百老 的 花在 上插根稻草,就想把自己 成是苜蓿,可 不
了她。她
要 真价 的 西。哎,你想扮演‘索 ?海托塞
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