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一、初中数学与高中数学的差异 1、知识差异 初高中数学有很多衔接知识点，如四种命题、函数概念等。因此，在讲授新知识时，教师要引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较，从而达到温故而知新的效果。 例如，在学习一元二次不等式解法时，教师应引导学生回顾在初中已学过的一元二次方程和二次函数的有 关知识，为学习一元二次不等式的解法做好必要的铺垫，如：根的判别式，求根公式，根与系数的关系 (即 “韦达定理 ”)，二次函数的图像等等。 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是 对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是 “0度 —180 度”范围内的，但实际当中也有 720 度和 “负 300 度”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如： 高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积 ;还将学习 “排列组合 ”知识，以 便解决排队方法种数等问题。如： ① 三个人排成一行，有几种排队方法， (=6 种 ); ②四人进行乒乓球双打 比赛，有几种比赛场次 ?(答： =3 种)高中将学习统计这些排列的数学方法。初中一个负数开平方无意义，但在高中规定了 =-1,就使 -1 的平方根为 ±i。即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。 2、学习方法的差异 (1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。 而高中数学的学习随着课程开设多 (有九们课学生同时学习 )，每天至少上六节课， 自习时间三节课， 这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数 学教师将像初中那样监督每个学生的作业和课外练习，就能达到像初中那样把知识让每个学生掌握后再进行新课。 (2)模仿与创新的区别初中学生模仿做题， 他们模仿老师思维推理较多， 而高中学生有模仿做题和推理思维， 但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的丰富创造精神。如学生在解决：比较 a 与 2a 的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。 3、学生自学能力的差异 一、初中数学与高中数学的差异 1、知识差异 初高中数学有很多衔接知识点，如四种命题、函数概念等。因此，在讲授新知识时，教师要引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较，从而达到温故而知新的效果。 例如，在学习一元二次不等式解法时，教师应引导学生回顾在初中已学过的一元二次方程和二次函数的有 关知识，为学习一元二次不等式的解法做好必要的铺垫，如：根的判别式，求根公式，根与系数的关系 (即 “韦达定理 ”)，二次函数的图像等等。 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是 对初中数学知识的完善。如：初中学习的角的概念只是 “0度 —180 度”范围内的，但实际当中也有 720 度和 “负 300 度”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有大小角。又如： 高中要学习《立体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积 ;还将学习 “排列组合 ”知识，以 便解决排队方法种数等问题。如： ① 三个人排成一行，有几种排队方法， (=6 种 ); ②四人进行乒乓球双打 比赛，有几种比赛场次 ?(答： =3 种)高中将学习统计这些排列的数学方法。初中一个负数开平方无意义，但在高中规定了 =-1,就使 -1 的平方根为 ±i。即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。 2、学习方法的差异 (1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。 而高中数学的学习随着课程开设多 (有九们课学生同时学习 )，每天至少上六节课， 自习时间三节课， 这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数 学教师将像初中那样监督