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论物理教学中思维能力培养途径 通过提问启发学生积极思维 学生掌握知识的积极性和自觉性通过正确地进行复习提问能够得到很大的提高。提问的内容应该使学生在回答时不仅要回忆所学过的问题 , 而且还要深入钻研 , 使学生能够进一步理解事实 , 修正概念 , 使结论更加充实。例如 : 在复习阿基米德定律时 , 可以提出这样的问题 : 天平两端分别挂着实心的铜球和铅球 , 在空气中天平是平衡的 , 如果把天平放在水中或真空中 , 哪一端较重 , 为什么 ?这样可以培养学生根据理论知识来分析实际问题和解决实际问题的能力。复习提问应 避免提出单纯记忆就能回答的问题 , 如什么叫阿基米德定律 ? 什么叫左手定则等。提问的内容还可以是学生以前所掌握的概念定律等不能完全解决的问题。这类问题可以使学生的思 维积极活动起来 , 对知识产生强烈的要求 , 渴望学习新知识。 例如 : 在讲向心加速度之前向学生提出下列问题 : 在匀速圆周运动里 , 质点运动的速度是怎样的 ?它的大小有无变化 ?它的方向有无变化 ?在学生回答后再提出 , 在匀速圆周运动里 , 质点是否具有加速度 ?通过这些问题 , 学生的思维必然活动 起来。在提问时 , 要注意提问的内容不可过分强调深入 , 要适 合一般学生水平 , 超出要求的问题往往会使课堂气氛沉重 , 不但不能启发学生的思维 , 反而妨碍了学生的思考。“学起于思 , 思源于疑