2011年教育学复习资料1.docxVIP

教育学复习资料 1?教育的概念：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验 的基本途径。 2?学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心 施加影响，期望他们发生某种变化的活动。 3.1922年，全国教育联合会以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案 一壬戌学制，即 通称的“六三三”学制。 4?学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的系统， 它规定各级各类学校的性质、 人物、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受生产力发展水平和科学技术发展 水平、政治制度和意识形态、人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。 5?《孟子》里说夏、商、周“设痒、序、学、校以教之，痒者养也，校者教也，序者射也。 痒、序、校分别指什么？（学校） 6?古代六艺：礼、乐、射、御、书、数 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 8?专职教师出现在什么时期？（中国古代）一一夏代 9?古代教育的基本特征：等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性。 10?《普通教育学》：是德国著名的哲学家和教育家赫尔巴特的重要著作，它和杜威的《民本 主义与教育》被看作是规范教育学形成的标志。 赫尔巴特企图在伦理学的基础上建立教育 目的论，在心理学的基础上建立教育方法论，他在主着重的一系列主张在以后被称为“传 统教育派”。《普通教育学》共分为四个部分：绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面、品 格之道德力量。 11?夸美纽斯的《大教学论》一直被认为是教育学形成独立学科的开始。 12?教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。 13?赫尔巴特的代表作《普通教育学》，杜威的代表作《民本主义与教育》 ，被看作是规范教 育学形成的标志。 14.新中国诞生前，革命家杨贤江撰写了《新教育大纲》 ，这是我国最早试图以马克思主义观 点编写的教育学著作。 15.1939年，苏联教育理论家凯洛夫主编了被认为是具有权威性的马克思主义的《教育学》 16?《雄辩术原理》的作者是昆体良。 17?“生物起源论”的代表人物是利托尔诺 第二章 1?“双轨制”即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设 立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。 2?“单轨制”即20世纪后期所形成的统一的、具有多样职能的、纵横沟通的单一学校系统。 3?教育平等是个体获得相同的受教育机会、 过程的和结果的历史追求， 其核心是消除因性别、 种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地位等所导致的对不同受教育者在教育过程 中各用其才各展其长的种种歧视和阻碍。 4?全民教育：即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方 式满足基本的学习需求。 5?终身教育：是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，在漫长一生中所接受的各种训 练和培养的总和。 6?教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会， 并受到越来越充分的以自主和合作为 特征的民主形式和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。 第三章 1?教育目的：是国家培养什么样人才的总要求，是一定教育价值观的体现。 2?全面发展教育的基本组成：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育 3?教育目的的层次结构： 学校教育的目的分为：教育目的（国家的） 、培养目标（学校的）、教学目标（课程或教学 的） 4?五育的概念 1 ）德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观。 2）智育：授予学生系统的科学文化知识和技能。 3 ）体育：授予健康的知识和技能，发展学生的体力，增强体质、培养意志。 4） 美育：培养学生健康的审美观。 5） 劳动技术教育：引导学生掌握劳动技术和知识技能。 第四章 1?个体的发展：通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。包括身体发展和心 理发展两个方面。 2?个体发展呈现历史性与社会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。 3?现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面：即遗传、环境与教育。 4?为什么说教育在个体发展中起主导作用？ 第一，教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体的发展方向； 第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻； 第三，学校有专门负责教育工作的教师； 第四，个体的遗传因素、社会环境因素部分也是受到教育影响的结果。 5?素质可分为三类，即先天的自然素质、先天与后天结合的心理素质、后天的社会素质。 6?素质教育的任务：培养学生的身体素质；培养学生的心理素质；培养学生的社会素质。 第五章 1?教师职业的特点 1） 职业角色的多样化。教师的角色有：传道者、授业解惑者、管理者、示范者、父母与 朋友、研究者。 2） 职业训练的专业化。其中有专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。 2