六年级语文：凡卡(教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 凡卡(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】1． 反复正确、清楚、有感情地朗读的基础，了解沙皇统治下俄国劳动人民的悲惨生活。2． 学习课文的对比手法和叙述、信、凡卡的回忆交*在一起描写的方法。3． 理解亲情对于处在困境中的人的意义。说明：本文是表现了沙皇统治下俄国劳动人民的悲惨生活，但文中反映的社会现实与学生的生活实际有差距，所以教师只有在教学过程中注重朗读训练，反复有感情地朗读课文，才能使学生理解作者的写作目的。【教学重点和难点】1．重点：反复正确、清楚、有感情地朗读的基础，了解沙皇统治下俄国劳动人民的悲惨生活。2．难点：学习课文的对比手法和叙述、信、凡卡的回忆交*在一起描写的方法，理解亲情对于处在困境中的人的意义。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课有家就有亲人，有亲人，你会感到开心、快乐。《祖父和我》那浓浓的祖孙情，《金黄的大斗笠》那浓浓的姐弟情，弟弟有困难，姐姐会主动帮助他，因为是亲人。所以，当我们心理难过，现实生活痛苦，不开心，一定要告诉家人，可以用写信的方式交流。亲情对于处在困境中的人的意义重大，对于一个人是精神支柱。学生调动自己的生活体验，自由发挥想象，用简短的语言将故事补充完整。故事接龙的形式，不但可以充分发挥学生的想象力，还可以激发他们对文本的阅读兴趣，创设良好的课堂学习情境。初读课文1．朗读书下的生字词和拼音两遍。2．学生按学号每人朗读课文一个自然段，边读边思考：“请同学说说，凡卡在信中讲了哪几件事？”（朗读前老师作适当朗读指导。）3．凡卡在写信的同时还插进去叙述了哪些内容？（回忆了哪些农村生活）一、信的内容是：1．问候爷爷和乡下朋友。2．向爷爷述说在鞋匠铺中痛苦的学徒生活。3、介绍莫斯科见闻，说莫斯科不是穷人的天下。4、哀求爷爷带自己走。二、爷爷守夜 美丽的家乡夜景 圣诞节和爷爷一起砍圣诞树读课文是理解文章的基础。概括文本内容也是六年级学生必须养成的读书习惯。再读课文请学生再读课文，深入理解文章内容：1．文章写道，凡卡把自己的这封信投入了邮箱，可是，请大家根据课文内容思考，凡卡的这封信能够寄出去吗？　　2. 既然凡卡的这封信最后不能寄出，为什么他还要写呢，他不写行不行啊？　　3. 假如凡卡的这封信能够顺利寄出，爷爷很快就能收到，他的爷爷会来接他回去吗？　　学生再次阅读课文，对关键的词句进行圈划，并将自己的思考在全班交流：1．不能。信封没有写完整。2. 不行。心灵的慰藉，一种暂时的安慰，这是生命的必须。如果有痛苦没有地方诉说，会使我们更加痛苦。所以，凡卡的这封信即便是最后不能寄出，他也要写。最后他能够“怀着甜蜜的希望睡熟了”就说明了这一点。因为他现实的学徒生活太悲惨了，想念家乡的自由快乐的生活，希望爷爷带他走。3. 学生讨论思考回答。不能。爷爷让他在鞋匠阿里亚希涅干什么，爷爷自己是什么状况呢，爷爷能够养活他吗？通过这些追问，学生一方面认识到爷爷也是泥菩萨过江——自身难保，即便是能够把他接回去，在爷爷的主人——日发维夫老爷家里干活，还是一样地会受这样的折磨（而且，爷爷给他的选择是最好的，不管是哪个时代哪种社会，有手艺往往总是生活得比较好）。　　自己的主人是这样，爷爷的主人也会这样，请大家思考，这说明了什么问题呢？　　当时的社会都这样，即所谓“天下乌鸦一般黑”的时代，自然地引出对作者和背景的介绍。这个时候介绍作者和背景，有助于学生更深刻的理解当时的沙俄统治和普通百姓所经受着的折磨和痛苦，从而更加同情凡卡和爷爷，更加憎恨沙俄的统治者和那些欺压百姓的地主阶段。　　对于刚进入中学学习的学生，这一环节的设计旨在引导他们养成圈划等良好的阅读习惯，并让他们在学习的实践中了解和掌握一些朗读的方法。课文小结亲情对于处在困境中的人的意义，亲情