2019版生物高考大一轮复习备考北师大版课件：第九单元生物与环境实验技能五.docxVIP

■ ■ 典例引领 下面是某研究性学习小组的同学为证明农田土壤中的微生物对某种农 药具有分解作用而提出的实验方案。（如何检测农药的含量不做要求） A:他们在同一块农田的不同地点①取等量的土壤,将其标记为甲、乙 两组；将甲组土壤进行灭菌，待用。 B:实验开始时向两组分别加入等量的用无菌水配制的某种农药，并与 土壤混匀，放在自然条件下（暴露在空气中）②。 C:—段时间后，取样③后检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，比较两 组农药含量的差异。 请指出并改正实验中三处明显的错误，并说明原因或目的。 ⑴错误_:不同地点取土壤样品,改正： 同一地点取土壤样品, 原因是不同地点的土壤微生物含量和种类可能有差异，可能对实验结 果造成干扰。 ⑵错误二：放在自然条件下.改正：放在无菌条件下， 目的是防止空气中的微生物对实验结果造成干扰。 (3)错误三： —段时间后，取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度 ， 改正：定期分别取样检测甲、乙两组土壤中农药的浓度，求平均值. 目的果避免偶然因素影响，使实验结果更准确。 答案 【审题关键】 信息①：本实验的唯一自变量是微生物的有无，不同地点取样会造成土 壤其他性质的差异，违背单一变量原则，应在同一地点取样。 信息②：空气中含有大量的微生物，会干扰实验结果，应该在无菌条件 下进行实验。 信息③：一次取样可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确，应该 多次取样求平均值。 解析选择不同地点的土壤，由于湿度、有机物含量的差异等原因可 能导致土壤中含有的微生物含量和种类有差异；空气中含有大量的微 生物，为了使实验结果准确，必须在无菌条件下进行实验。一次取样 可能因为偶然因素的影响导致实验结果不准确，应该多次取样求平均 值，比较平均值的差异。 ￥ ￥ 归纳整合 1 ?“五看法”评价实验设计 r无对照实验 r无对照实验 实验变量设置 一看对照r二看材 料用具如果有对照，看对 L照设计是否合理 一看对照 r 二看材 料用具 如果有对照，看对 L照设计是否合理 是否进行了编号与标记 是否遵循单一变量原则 是否遵循等量原则 L是否排除了干扰因素 “生物材料选择是否得当 ＜实验器材选择是否合理 、药剂选择、使用、用量是否准确 三看条件f 三看条件 f 四看步骤 五看结果 （实验所需的温度、光照等条件是否合理 步骤的顺序是否合理 ＜步骤是否完整 、具体操作是否违反生物学基本原理 ~实验目的是否与实验结果、结论对应 ＜探究性实验的结果和结论是否讨论全面 、是否是先写结果后写结论 2 ?对照组和实验组的判定方法 实验组是接受实验变量处理的对象组，对照组是不接受实验变量处理的 对象组。按对照的内容和形式上的不同，通常有以下几种对照类型： 空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如在“生物组织中可溶 性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入斐林试剂，而乙试管溶 液不加斐林试剂，这样甲为实验组，乙为对照组。 自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。如 “植物细胞质壁分离和复原”实验就是典型的自身对照。实验处理前的 对象状况可视为对照组，实验处理后的对象变化则视为实验组。 （3）条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意 义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义上的。 例如“动物激素饲喂小动物”实验的设计方案： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； I 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。 ⑷相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。如“温 度对酶活性的影响”的实验中，几个实验组所采用的就是相互对照。 2 2 解析I答案 2 2 提升演练 1?有人认为黄河中下游流域水体富营养化的原因与水质中富含N、P等矿 质元素有关。为了证明水体富营养化是由氮和磷引起的，因此设计了下 面的实验步骤： 从泛着绿色的池塘中取水，静置4小时，倒去上清液，留下藻类备用; 将获得的藻类加水至1 000 mL,混匀后分装于甲、乙、丙3个烧杯中; 在甲烧杯中加0.3 g洗衣粉（含P）；在乙烧杯中加0.3 g尿素（含N）;在丙 烧杯中加0.3 g洗衣粉和0.3 g尿素； 将甲、乙、丙3个烧杯置于向阳的窗台上培养5天，取得水样； 检测水样中的藻类密度。 (1)上述实验步骤有多处错误，请指出其中的3处并改正: ①错误:A中藻类静置分离后直接备用 ①错误: A中藻类静置分离后直接备用,改正: 静置4小时，倒去上清 液，留下藻类，加清水；如此重复3次，除去样品中原有的矿质元素： ②错误：B中甲、乙、丙都为实验组，缺少对照组，改正：将获得的 藻类加水至1 000 niL,混匀后分装于甲、乙、丙、丁四个烧杯中；丁 中只加蒸f留水作为对照： ③错误：C中丙加入0.3 g洗衣粉和0.3 g尿素