幼儿园：大班语言《1只小猪和100只狼》.docx

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班语言《1只小猪和100只狼》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材和幼儿基础分析 教材分析：在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧张和在意了。　　幼儿分析：大班幼儿有着极强的求知欲，不但对图书的阅读兴趣浓厚，对内容的理解能力较强，而且开始对文字符号产生兴趣，看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。　　目 标　　1.仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。　　2. 理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。　　3.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。 重点：仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。　　难点：理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。　　教 学 过 程：　　一、悬念导入，激发阅读兴趣　　（ppt1）画面上有谁？几只小猪？多少只狼？（读故事名）　　当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？ 二、阅读绘本，理解绘本内容　　1.观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。　　2.感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑时的迫切心情。　　4．引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的高潮部分，理解故事情节的戏剧性变化。　　（ppt2）一百只狼在干什么？　　小猪有没有发现狼？为什么？　　这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又白又胖的小猪，它们会怎么想？　　（幼儿表演）　　小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。　　小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（ppt3）　　小猪有什么反应？　　连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（ppt4——6）　　完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不舍。　　看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都怎么了？(ppt8)　　这时狼的心情怎么样？会怎么想？　　出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？(ppt9)　　可能会发生什么事？（孩子两两讨论） (ppt10)　　是不是你们想象的那样，一起看下去。 (点击ppt11)　　这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？　　现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的？(ppt12)可是小猪呢？(ppt13)　　故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？　　三、评价角色，讲述绘本故事 下面我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！　　你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？　　小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的办法。 很笨的狼。　　聪明的小猪。 活动反思　　整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着一些问题：　　1.在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。　　2.活动中要注重让幼儿展开充分的想象，以孩子为主，鼓励孩子多元表达。　　3.舍去不必要的图片，抓住重点，让故事情节更加清晰，有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution