三年级语文：《科利亚的木匣》教学设计_5.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《科利亚的木匣》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【学习目标】　　１、认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。　　【课前准备】　　１、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。　　２、生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。　　３、用纸分别画一个５岁左右和９岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题　　１、出示５岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？　　２、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。　　二、初读课文，整体感知　　１、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　２、出示生字词卡片，开火车请学生读。　　３、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。　　４、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。　　５、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：　　（）木匣→（）木匣（）　　６、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。　　７、引导学生质疑。　　三、精读感悟，明白道理　　１、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？　　⑴教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。　　学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。　　教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。　　⑵教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。　　⑶教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。　　２、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？　　⑴引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。　　⑵重点指导学习第十一自然段：　　用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是５岁（教师在黑板上贴出５岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了１０步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是９岁（教师在黑板上贴出９岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。　　⑶联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。　　⑷分角色朗读第四至十二自然段。　　３、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？　　⑴指名读这一段；分男生、女生读这一段。　　⑵引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？　　⑶引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。　　四、作业　　抄写课文最后一段　　第二课时一、熟读课文　　１、指名分段朗读课文。　　２、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。　　二、巩固生字　　１、用生字卡片开火车认读。　　２、分类记忆要求会写的字：　　⑴找出左右结构的９个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。　　⑵学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。　　３、给生字组词。　　三、指导写字　　１、出示９个