小学语文_一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。 2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。 3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 1.创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。 （三）情感态度与价值观 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2.培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的美丽家园做出自己的努力。 教学重点： 1.理解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解含义深刻的句子。 教学难点： 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、读题质疑 1.导入：今天我们学习一篇新的文章《一个小村庄的故事》，请同学们齐读课题。（师板书：一个小村庄的故事） 2.读了这个题目，你对哪个词感兴趣？ 二、初读感知 1.这是一个关于小村庄的什么样的故事呢，让我们打开课本，走进课文。 学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。 2.检查学生字词的掌握情况。 3.指导书写“森”，学生练写生字。 三、想象感悟小村庄的美丽 1.读了课文，你知道原先的小村庄是什么样子的吗？（板书：美丽） 2.师引导：是啊，原先的小村庄是多么得美丽，多么得让人向往!请你找一找课文中是怎样描写小村庄的美丽？ 3.抓住重点词语，感受小村庄的美丽。 4.指名读第一自然段。这么美的画面，谁能通过朗读展现出来？（多种形式读） 四、交流感悟小村庄的变化及其原因 1.谁能说说小村庄最后变成了什么样子？（板书：什么都没有了） 2.追溯根源。从美丽的小村庄到最后什么都没有了，中间发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？ 学生自由读课文的第2、3、4自然段，在书上画出来文中哪些地方写了小村庄的变化，和同桌互相读一读。 3.汇报交流。 预设1：（“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”） A、理解“谁”，体会村民的砍伐树木的随意。 B、理解“拎”（换词方法） C、理解“裸露”（出示图片对比理解） 预设2：“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”理解“裸露的土地”是一种什么情形。 预设3：“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……”通过课件感受裸露的土地逐渐扩大的荒凉。 预设3：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。” A、这些砍下来的树会变成什么呢？ B、指导朗读 4、小村庄的毁灭是天灾还是人祸？（是人们错误的行为—不爱护自然，没有环保意识，必将收到大自然的惩罚。） 五、感情升华，拓展延伸 1.播放课件，补充河北塞罕坝植树造林的故事，体会植树造林的重要性。 2.学完课文，你想对小村庄的人们说些什么？ 3.拓展延伸，播放课件，了解建设美丽中国已经在党的十九大报告中提出，并写入了宪法，提倡人们要像保护眼睛一样保护生态环境。 板书设计： 7 一个小村庄的故事 美丽 什么都没有了 环保意识 《一个小村庄的故事》学情分析 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。所以，教学中通过品读，让学生结合体会谈感受，教师适当点拔。 学生对于国家建设生态文明的美丽中国了解得并不多，所以教学中通过视频的方式展示给学生，让学生有一个感性的认识。 《一个小村庄的故事》效果分析 1.学生对本课要求会认和会写的字掌握较好，书写“森”字时，学生能观察出三个“木”的书写差异在哪里，学生在写字前已养成有意识地分析字形以便加深印象。 2.学生对小村庄的变化及变化的原因能理解透彻，并能联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。 3.学生独立思考能力高，但合作学习的过程不够激烈，还需要教师加强指导。 4.学生朗读课文比较熟练，但在“有感情地朗读”训练中，教师引导还需加强，创设情境，激发情感共鸣。 《一个小村庄的故事》教材分析 本文讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，呼吁人们应该爱护树木，保护周