小学数学_被减数中间末尾有零的连续退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版五四制小学数学二年级下册 《被减数中间、末尾有零的连续退位减法》 教学设计 【教学内容】： 青岛版小学二年级数学下册 第五单元63-65页内容。 【教材简析】： ?? 《被减数中间（末尾）有0的连续退位减法》是二年级下册学生学习退位减法的难点。本节课是在学生已经学习并掌握了连续退位减法的计算方法的基础上进行教学的，教材选取了学生喜欢的田园小卫士作为情境，既符合二年级学生的年龄特征，又激发学生的学习积极性。 【教学目标】： 1．理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位的方法，掌握运算的技能． 2．使学生进行有条理的思考，叙述计算过程，培养学生的语言表达能力． 3．培养学生认真计算，自觉检验的良好习惯． 4、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。 【教学重点】：掌握被减数中间、末尾有0的退位减法的计算方法，并理解算理．????? 【?教学难点】：能正确地进行计算． 【?教学准备：】：课件、计数器 【教学过程】： 创设情境 教师谈话：同学们，七星瓢虫检查菜地忙了一天，累坏了，这是夜幕悄悄来临，四周一切静悄悄的，突然庄稼地里出现好多老鼠，这可气坏了猫头鹰一家，他们勤奋的捉老鼠，一个月下来，妈妈高兴地对儿子说： 出示信息窗2的情境图， 说什么呢？ 二、提出问题 出示情境图，引导学生观察：图上有哪些信息？根据这些数学信息，你能提出用减法解决的数学问题吗?（教师板书学生提出的有价值的问题） 学生根据图片信息可能提出的问题有： 1、妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？ 2、爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ 3、爸爸比妈妈多捉了多少只田鼠 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 2.对“妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？”这一问题展开讨论，解决这一问题需要知道哪些条件？ 列出算式：205-116= （1）这道题该怎么算呢？先请同学们在自己的计算器上拨拨看． 学生在计数器上操作，以小组研究的方式，借助拨计数器，交流各自的想法。 在小组里每人演示自己的解决办法。 集体交流。展示不同的方法。并说明想法。 教师用电脑演示．先拨出205，思考个位上的5减6不够减怎么办？互相说一说该从哪位退1，为什么？ （2）集体讨论，明确：个位上的5减6不够减，应从十位上退1，但十位上是0，就从百位上退1，当成10个十，再从10个十中拿出一个十给个位，10与5合在一起是15，15－6＝9． 强调个位不够减，十位上是0时，要连续在被减数十位上和百位的上点上退位点． 以小组研究的方式，借助拨计数器，交流各自的想法。在小组里每人演示自己的解决办法。 集体交流。展示不同的方法。并说明想法。 （1）计数器来减: （2）用竖式计算。 205-116= （只） 计算后老师带领学生口述计算过程，在小组里互相说一说计算的过程． 独立解决“爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？”的问题，交流各种方法的计算思路。 300－116= （只） （1）观察这道题被减数有什么特点？应该怎样退位？ （2）退位的百位、十位、个位上的数各是多少？ 使学生明确：由于300的个位，十位的数是0，个位上0减6不够减，就要从百位退1当10，加在十位上，十位上就剩9了；然后，从十位退1当10给个位．也就是说把百位上退的1（100分成了二部分100＝90＋10，然后减去每一位上的数．） 老师带领学生计算出个位和十位上的得数． 板书：300－116＝184 竖式计算。 7、总结 看到0，向前走， 看看哪一位上有。 借到了，往后走， 0上有点看作9。 8.你还能提出什么问题？独立列式，用比较得心应手的算法自主完成。 8.通过比较三个算式的计算过程，以完成100以内数的不退位减法的探索过程。 （有些问题可直接口答，有些教难的问题放在问题口袋中，以后解决。） 9．引出课题。 师：咱们今天学的减法的计算和以前学的有什么不同？ 师：今天我们学习的就是被减数中间、末尾有零的连续退位减法 [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算理。既加强了学生对知识的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。 三、拓展应用 基本练习： 竖式计算 405-276 600-348 802-637 1000-514 学生板演 综合练习，深化认识： 判断（火眼金睛） 拓展练习： 自主练习的第7题 [设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。 四、课堂小结 同学们回忆一下，这节课我们学了什么知识？ ( 评选本节课的优秀小组、质疑之星、答疑之星 。 ) 青岛版五四制小学数学二年级下册 《被减数中间、末尾有