小学三年级语文下册：《语文园地四》教学建议.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 三年级语文下册：《语文园地四》教学建议 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【口语交际】　　本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。　　一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。　　二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。　　1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。　　2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。　　三、示范交际。　　1、一个同学教，一个同学学；　　2、扮演记者，对某个学生进行采访。　　3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：　　4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？　　5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。　　四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。　　五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。　　六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。　　【习作】　　一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。　　二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。　　三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。　　四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。　　五、小组交流，互相评议　　六、对自己的习作进行修改、誊抄。　　【我的发现】　　这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。　　一、学生自读，自主发现　　二、积累词语。　　三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；　　四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。　　【日积月累】　　一、“我会填”　　1、根据已有的语言感受自主填写。　　2、同桌交流。　　3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。　　4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。　　光彩夺目的（焰火）（宝石）　　清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）　　弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）　　和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）　　时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）　　三、“读读背背”　　1、学生借助拼音读准字音。　　2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。　　3、积累与应用。　　【趣味语文】　　1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。　　2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。　　3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。　　4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……　　5、顺势引导学生说说自己知道的带