七年级语文：《孟子见梁襄王》 教案.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《孟子见梁襄王》 教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的　　1．解读常见文言词语的用法。　　2．进一步体会孟子的“仁政”思想。　　3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。　　教学重点和难点　　理解孟子一段话中的比喻的运用。　　在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，品味文章的语言特点和说理艺术。　　教学方法　　自读学习法。（练习法）　　教学课时　　1课时。　　教学过程　　一．教学引入：　　由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。　　二．听朗读录音，正音、正句读。　　卒然（cù） 沛然（pèi） 嗜杀（shì） 枯槁（gǎo） 恶乎定（wù）　　三．齐声朗读课文，自主翻译全文。　　四．解释下列词语：　　①出，语人曰 语：告诉　　②天下恶乎定 恶：何，怎么　　③今夫天下之人牧 牧：统治　　④如有不嗜杀人者 如：如果　　⑤则天下皆引领而望之矣 引：伸长　　五．解释下列词语在句子中的用法。　　①卒　　A卒然问曰：“天下恶乎定？” 同“猝”，突然　　B每得降卒必亲引问之 士兵　　C初,鲁肃闻刘表卒 死　　D卒岁之收,不过亩四石 整个，全　　②一　　A谁能一之 统一　　B用心一也 专一　　C一鼓作气 第一次　　D一夫作难而七庙隳 一个　　E黄鹤一去不复返 一经　　③就　　A由水之就下也 往　　B金就砺则利 靠近　　C指物作诗立就 完成　　D于是荆轲就车而去 登上　　六．分析简答：　　1．文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？　　提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。　　2．梁襄王缺乏国君的威严表现何在？　　提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。　　3．既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？　　提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。　　4．说说孟子采用比喻说理的贴切性？　　提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。　　七．再读课文，体会课文语言的生动性。　　提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。　　八．完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）　　九．完成课后练习二。（综合本课所有通假字）　　①卒然问曰 卒同“猝”，突然。　　②则苗浡然兴之矣 浡同“勃”，生机盎然。　　③由水之就下 由同“犹”，就像。　　十．课外阅读：　　齐宣王问曰：“文王之囿方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中，民以为大，不亦宜乎？”　　1．此段主要采用了什么论述方法？有什么好处？　　提示：对比、反问手法。增强了说服力。　　2．这篇文章中的这种观点与哪一篇相同，具体说明。　　提示：同于《庄暴见孟子》，都是阐释“与民同乐”思想。　　十一．课外作业：　　1．熟读课文。　　2．阅读《文学读本》上选读的孟子文章。 XX文讯教育机构 WenXun Educational In