二年级语文春天在哪里教案.docVIP

1、春天在哪里 教材分析： 这是一首描绘春天迷人景象的小诗。全诗虽然短小，却把春天最美丽的一面呈现在了孩子们的眼前。语句清新自然，用词充满童趣。 学情分析： 我们学校地处农村，周围是广阔的田地，校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者，而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源，从寻找大自然中的春天入手，带着儿童来寻找春天、感受春天。 学习目标： 1、会写 8 个生字，掌握 “里字旁 ”；在语言环境中理解 “微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头 ”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习 “（什么）时候，（什么）地方怎么样 ”的句式；发挥想象尝试仿写句式。 3、通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。 学习重点、难点： 重点：会写 8 个生字，掌握 “里字旁 ”；在语言环境中理解 “微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头 ”等词语。 难点：能根据问题学习 “（什么时候），什么（从什么）地方怎么样 ”的句式；理解 “薄薄细细、瓢飘洒洒 ”等词语的意思。 学习准备： 1、春天的图片、儿歌《春天在哪里》和生字卡片 2、搜集能代表春天的事物。 1 / 7 学习时数： 两课时 第一课时 学习内容：初读课文，了解大意。 学习过程： 一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求： 本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。 二、谈话，揭示课题 1、你们知道现在是什么季节吗 ?你从哪些地方看出是春天呢？你们喜欢春 天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、检查预习情况： “大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？ ” 展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条 ,, ） 4、进入新课 “春天在哪里 ”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 三、范读，了解大意 2 / 7 1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 2、看插图，理解词语 “枝头、草地、竹林、田野 ” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 四、自读，学习生字。 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音 ,，不加字漏字。 1、多种形式拼读 “会认字 ”： 雾薄换笋探蚕 注意两个平舌音：笋蚕 注意一个多音字：薄 2、学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 3、指名分节朗读课文。边评议边正音。 4、自读课文 五、读短文，理解词句 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 （一）学习第一节 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞 ”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨 “拟人句 ” 3 / 7 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红 ”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 5、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解 “微微 ”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的 脸。 9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 （二）学习第二、三节课文。 春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按 “读读课文，找找句子，理解词句 ”意思的顺序来学习课文。 1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容 2、看插图，理解 “草儿醒过来，换上了新衣 ”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 3、师述：理解 “薄薄细细 ”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。 4、指导朗读，注意声音稍轻。 5、指导动作演示，理解 “探出头 ”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长） 6、句式训练：竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来？（从地下） 什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 4 / 7 小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 7、用问答的形式朗读第二、三节课文。 8、小结