一年级语文：《快乐的小公鸡》教学设计之五(北师大).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《快乐的小公鸡》教学设计之五(北师大) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。　　2、写字：学习写8个汉字。　　3、继续培养学生自主、合作的学习能力。　　4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。　　教学重难点：　　认识13个汉字、正确书写8个汉字。　　在朗读课文中体会快乐的含义。　　教学准备　　课件　　生字卡片　　教学过程：　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　一、听故事《好吃的帽子》导入。　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？　　今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。　　二、听读课文，学习生字。　　1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）　　2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）　　　　借助拼音学习　　　　请教小老师　　　　向老师请教　　　　联系上下文认读　　3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）　　4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字　　　　课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：　　　　整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时　　5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）　　6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）　　　照镜子游戏检查识字。　　　回答图后问题，深入理解生字。　　　①选词填空歌哥　　　　青蛙（）唱着快乐的（）。　　　②选词填空从丛　　　　小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。　　　③部件组新字广且女土　　三、学习课文，理解快乐的含义。　　1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？　　2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：　　　小公鸡遇到了_____、____、____，知道了_____。　　3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）　　　　课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。　　4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）　　5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）　　四、指导写字。　　1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。　　2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）　　3、学生可能出现的难字有：　　　　最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。　　　　得左窄右宽　　　　能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。　　　　哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。　　4、展示学生的书写作品。　　五、交流体会：　　　说说自己这节课的收获。　　板书　　　　　　　　快乐的小公鸡