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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《丁丁冬冬学识字》第一课时教案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容:《带木字旁的字》 教学目标: 1、学习带木字旁的字,重点识认其中9个,正确书写3个。 2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。 教学重点: 1、识字和写字。 2、了解汉字字形与字义的关系。 教学难点: 引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。 教学时间: 一 课 时 教学方法:情境教学法、愉快教学法 学法指导:自主学习法、合作探究法 教学准备:头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 教学过程: 一、创设情境,导入课题。激学活动:与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上“木”的服饰,四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰,四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。) 1、教师组织教学。 今天,丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友,看看你们还记得她吗。(师板书,与老朋友见面。) 2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面,相互问候,引出“木”。“木”:嗨,大家好,我是“木”,你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习“木”的本意“树木”而复习“树”。 3、复习带木字旁的熟字:枝、根。师:你们可别看“木”字简单,她的本领却大着呢!“木”:你们看,这是我的什么呀?(边拨弄身上的“树枝”、“树根”,边举词卡“树枝”、“树根”。)师:原来“木”可以做偏旁哪!生读词卡。思考:枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思:表树的组成部分。(师板书:表树的组成部分) 二、激趣导学,愉快识字。导学活动:认识新朋友。 1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师:今天“木”给我们带来了她的一些新朋友,同学们想不想出认识?(师板书:认识新朋友)“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法:拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音,认清形。(佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。)(师:哇,这么多的树,连成一片会成什么呀?“木”伺机举出“森林”)生合作学会“森”,并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”,(生读一词,佩相应图卡的学生回到原位.)合作探究出带木字旁的字表示的另一意思:表树木的名称。 2、学习“材、桶、棍、板”。师:森林里那么多树,能出很多木材吧?“木”:是呀。(把戴木材头饰的学生引出来。)生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”,归结带木字旁的字又一意义:表用木制作的东西。 3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会,由此引出“休息”。生跟读,学会“休”音,结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思:表和树有关的动作。(师同样板书。) 4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”,说识记方法。 三、实践应用,拓展识字。拓展活动:广交新朋友。 1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师:“木”的朋友还多着呢!看,我们教室周围就有不少,想多认识吗?让我们用上刚才的识字方法,走出位子去广交朋友。(师板书:广交新朋友)出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字,合作识字,认识更多带木字旁的字。 2、学习白居易的诗句。师:丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字,也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。 四、写字指导,深化巩固 活动四:给朋友安家师:有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,
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