《西门豹》教学设计6.docxVIP

《西门豹》 第一课时 一、教学目标： 1. 学会本课 13 个生字及新词，认读 3 个字。 了解课文是按事情的发展顺序记叙的。 朗读课文，了解课文的主要内容。 二、教学重点： 了解课文的主要内容。 三、教学难点： 了解课文是按事情的发展顺序记叙的。 四、教学过程： （一） 导入新课。 同学们，你们知道什幺是迷信吗？迷信只会害人， 所以我们要远离迷信， 要相信科学，尊重科学， 学习科学。 今天我们要学习《西门豹》 一课，看西门豹是怎样破除迷信的。 板书课题：西门豹。 （二） 初读课文，自学生字、新词。 学生小声自由读课文， 借助汉语拼音读准 字音，并且划出本课生字词。 （三）检查自学情况。 1．指名按自然段读课文。 （注意学生生字 词的读音） 2 ．指导学生读准字音。 3．解释词语的意思。 田地荒芜 提心吊胆 面如土色 （四）再读课文，思考： 1. 课文讲的是件什么事？ 2. 事情的起因是什么？经过如何？结 果怎样？ 课文是按什么顺序写的？（五）讨论回答上述问题 本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起 破除河伯娶媳妇迷信， 兴修水利的事。 事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。 事情的经过是西门豹了解到土地荒芜 是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就 计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫 婆和官绅。 事情的结果是西门豹带领广大群众， 兴 修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年 获得好收成。 文章是按事情的发展顺序写的。 （六）作业 熟读课文。 抄写字词。 第二课时 一、教学目标： 了解西门豹注重调查研究， 将计就计惩办首恶，教育群众 及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历 史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的 人物。 能把这个故事讲给别人听。 朗读课文。 二、教学重点： 了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。 三、教学难点： 理解西门豹为什么要将计就计。 四、教学过程： （一）导语。 通过上节课的学习， 我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。 （二）讲读课文。 1. 学习 1 至 9 自然段。 出示思考题： ①西门豹到了邺这个地方，看到田地 荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？ ②老大爷每次是怎样回答的？③从老大爷的回答中， 西门豹了解 到了什么？ 从以上西门豹三次问话，和三次 老大爷的回答中，西门豹知道了 邺这地方之所以田地荒芜，人烟 稀少的原因。 学习第 9 自然段时，让学生读一 读西门豹说的话。出示句子，进 行理解。 “这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送 新娘。”在学生充分朗读的前提下， 引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是 漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参加给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而实际上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。 默读课文 10 至 13 自然段。 1）划出西门豹说的话。 想一想，你是 怎样理解这些话的。 出示句子： 不行，这个姑娘不漂亮，河伯不 会满意的。麻烦你去跟河伯说一 声，说我要另外选个漂亮的，过 几天就送去。 等了一会儿，西门豹对官绅的头 子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦 你去催一催吧。 ” 2 ）是真的这个姑娘不漂亮吗？是 真的要另选一个吗？（不是。而 是西门豹的计策， 是他将计就计， 借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并 且拯救了这位姑娘。 ） 3 ）“等了一会儿” ，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策， “怎么还不回来”，和“等了一会儿” 是照应的，说明时间已经过的不短了，才应 当让官绅头子去催一催。 ）西门豹又是怎样惩治官绅的？“西门豹面对漳河站了很久。 ”利用这个时间，是惩治邪恶，教育群众，让百姓们真的相信，有什么河神？这是巫婆勾结官绅搞迷信，以此搜刮民财的手段。 “提心吊胆”、“面如土色”都是形容官绅十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以连连磕头求饶。 学习课文 14 自然段： 西门豹惩治了巫婆和官绅， 破除了给河伯娶媳妇的 恶俗，他是怎样改变邺这个地方贫 穷的面貌的呢？ （三） 学完这个故事，你受到了什么启 发呢？ （四）  作业： 把这个故事讲给家长听。 板书设计： ２７、西门豹