五年级语文：21《猴王出世》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 21《猴王出世》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、设计理念　　《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流。并在课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。　　二、教材分析　　《猴王出世》这篇略读课文是古代白话中，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。　　三、教学设计　　（一）教学目标　　1、学习生字词，流利有感情地朗读课文。　　2、理解事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，一心想着大家的品质，并从中受到教育。　　3、感受古典文学的语言特点，体会文章的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。　　（二）教学重点、难点　　感受其形象，激发对古典文学的兴趣。　　（三）教学准备　　教师准备：了解课文的背景资料，准备重点语句的课件。　　学生准备：有条件的学生阅读《西游记》。　　（四）教学流程　　谈话导入，揭示课题。　　①引导谈话：《西游记》大家都看过吧。在这部小说中，你最喜欢谁？　　②进一步引导：孙悟空是一个怎样的人？　　③引入：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来了解这一过程。（板书课题）（围绕孙悟空展开谈话，激发学生学习兴趣。）　　2、初读课文，了解大意。　　①让学生自读课文，要求把句子读通顺，勾画不明白的地方。　　（让学生自主学习，合作交流解决）　　②引导学生提出自己的问题（主要是字词方面的），组织学生讨论解决。重点指导：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆”“四面更无树木遮阴”“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”“人而无信，不知其可”“一个个序齿排班”　　（本文文字稍显晦涩，在疏通文章上教师需给学生提供更多帮助。）　　3、细读课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。　　①提问：石猴是从哪里来的？起初他过着怎样的生活？　　（培养学生概括能力，了解石猴的来历。）　　②指导分析石猴成为美猴王的过程，探讨从中体现了他怎样的特点。　　（让学生了解文章的写作顺序，感悟人物品质。）　　重点指导下列语句：　　（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……　　（2）石猴笑道：“真是个我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。　　（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”　　（4）指导读重点语句。　　（5）指名复述石猴成为美猴王的经过。　　（由关键语句感受石猴成为美猴王的经过，抓住描写人物动作、语言、行为的语句体会人物特点。）　　4、品味语言。　　①让学生自由读课文，勾画自己喜受的句子，反复朗读。　　②组织学生交流自己喜欢的句子，引导其感受白话文独特的语言美。　　（提升学生对语言文字的鉴赏能力，激发学生对古典名著的兴趣。）　　5、作业设计　　①解释加点字的意思。　　瞑目： 遂有灵通之意：　　报男挈女： 抓耳挠腮：　　②石猴有着怎样的性格特点？从哪儿可以看出来？　　6、板书设计　　猴王出世　　无私无畏 勇敢顽强 身手不凡 当仁不让 敢作敢为 XX文讯教育机构 WenXun Educational