高中数学用功型学困生的.docVIP

PAGE PAGE 12 高中数学用功型学困生的 成因及其教学对策 关键词：高中数学 用功型学困生 表现特征 教学对策 本文摘要：第一部分阐述高中用功型数困生产生的背景及表现特征，看似认真实质是数学学习兴趣低下，缺乏自信，造成情绪体验消极；认知结构不完善，思维欠缺，生搬硬套，造成学习方式机械单一；学习策略运用不当，学习只停留在表面；第二部分阐述高中用功型数困生的转化教学对策，转变教学观念方法，采用层次教学，提高课堂学习效率；注重思想、方法培养；注重知识梳理，建构合理认知结构；注重思维训练，提高学生应变能力；重视学习策略培养，促进学生学会学习 1、问题提出的背景 笔者在多年的高中数学课程任教过程中，都遭遇了同样的问题，那就是“老师，你是怎样学会数学的，为什么我上课记笔记，课后看笔记，平时花在数学上的时间也很多，可一遇到没有做过的稍难问题就束手无策呢？”。 同时，常听到许多数学老师也牢骚满腹，感叹万千：“现在的学生到底怎么了，这个题目我课堂上都讲了三遍了，还有许多同学考不出来，这些学生除非请上帝来教，我是没办法了”。针对上述现象笔者除了陷入困惑、无奈外，也进行了深刻的反思，是什么原因导致这样现状的发生？这类学生在数学学习上“困”在何处，有何解“困”之法是值得我们思考和探讨的问题，解决这类学生的问题是实施素质教育，大面积提高数学教学质量的重要途径． 2、数学用功