五年级语文：28《小音乐家扬科》第三课时.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 28《小音乐家扬科》第三课时 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　１、学会读懂句子含着的意思。　　２、学会本课11个生字：理解“寄居、颤动、眼巴巴、抗拒”等词语的意思；能用“无论……总……”、“只要……哪怕……也……”、“眼巴巴”造句。　　３、能有感情地朗读课文。　　４、了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运；感受课文作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。　　教学重、难点：　　１、重点：理解句子含着的意思；体会课文的思想感情。　　２、难点：激起扬科之死的同情和对剥削制度憎恨的思想感情，进行有感情地朗读。　　教学时间：三课时。　　第一课时　　教学要点：　　初读课文了解大意，自学生字词，给课文进行分段，学习第一段，了解扬科的身世。教学过程：（略）　　第二课时　　教学要点：　　深入阅读课文第二、三两段，体会扬科对音乐和小提琴的喜爱之情，完成作业本1—４题。教学过程：（略）　　第三课时　　教学要点：　　深入阅读课文第四、五两段，体会扬科进食具间时爱、怕交杂的心理，感受扬科命运的悲惨，激起对扬科的同情和对剥削制度憎恨的思想感情。　　教学过程：　　一、复习谈话：　　１、说说对小音乐家扬科了解多少，把课题补充成一句话：小音乐家扬科（ ）。　　师：从课题中，我们感受到小音乐家扬科是那么热爱音乐，尤其对小提琴是那么挚爱。　　２、找一找，划一划直接描写扬科对小提琴渴望、向往的句子（提示：到７—９自然段中找），结合学习第９自然段中的２个句子。　　逐句出示句子加以朗读。　　二、整体感知４、５两段。　　１、从刚才的朗读，可以看出扬科实在对小提琴渴望极了，可是事情又是怎样发展的？快速浏览课文的最后两个大段，说说小音乐家扬科做了什么事儿，最后怎样了？　　三、研读４、５两段。　　（一）读扬科进食具间的这部分内容（10、11自然段）　　１、自由读，看看能读懂什么？从哪些语句体会出什么？在读懂的地方作个记号。　　２、学生汇报读懂哪部分，读懂什么。　　（１）哪个词写出害怕？（板书：恐惧）　　（２）哪些句子写出害怕？　　（３）朗读写“害怕”的这几句话。（学生选择一句话来读）　　（进行朗读训练，从扬科的“怕”进一步感受扬科对小提琴的“爱”。）　　（４）扬科怕什么呢？为什么还要进入食具间？（想摸摸小提琴，板书：摸）　　（５）是什么力量使扬科进入食具间？（对小提琴爱的力量，板书：无法抗拒的力量）　　指名朗读：“他望了很久……悄悄地向着门口移动。”学生评价，齐读。　　师：正是这一股无法抗拒的力量使扬科来到小提琴前，读下面这句句子：　　出示：“扬科跪在……望着心爱的小提琴”　　从这个“跪”字，你感受到什么？你能读好这句话吗？（朗读）　　３、师：扬科心中交织着爱与怕，恐惧与渴望，只要抓住这一点，我们就能读好课文。（感情朗读10、11自然段。）　　（二）读扬科被打致死的这部分内容　　１、扬科为了摸小提琴，却付出了血的代价，你从哪里看出扬科被打？（学生读课文中的句子，体会被打的程度，激发学生对剥削制度的憎恨。）　　（三）学习课文的最后两个自然段。　　１、扬科挨了两次打，起不来了，躺在长凳上，同学们再读读课文最后两个自然段，想想读懂什么，用笔划划。　　２、扬科快要死了，他还注意什么？你体会到什么？（扬科快要死了，还不忘音乐）　　３、师朗读（配以音乐）：“扬科听到了……”　　这欢快的音乐中，你还体会到什么？（欢快中透着悲伤）　　４、同学们体会到这一点，肯定能读好下面一段文字。　　“扬科躺在……还躺在他的身边”（指名朗读，小组读，再配以音乐读最后两个自然段）　　３、启发想象：扬科死了，连白桦树也鸣不平，白桦树如果