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太阳的话 教学设计 张玉梅 教学目标： （一）知识与技能 : 1、认识 3 个生字，会写 2 个字。 2、正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵诗歌。 （二）过程与方法 : 抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。 （三）情感态度与价值观 : 阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开 人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐 观向上的精神。 教学课时： 一课时 教学重点： 抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情， 体会作者对美好事物的憧憬和向往。 教学难点： 激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。 教学准备： 课前预习。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 1.板书单元主题“太阳” ，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。 2.有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。 太阳的话 二、初读课文 1.自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。 2.指名朗读全诗， 其他同学边思考课后思考题 1，一边勾画。（诗中“我”“你 们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？） 读完一小节，就解决一个小问题， 并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。 三、品读感悟 1.品读第一节诗。 （1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。 （2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请 自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识“祈使句” ，进一步体会太阳 急切、渴望的心情。 （3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎 么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。 （如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句 的意味，指导朗读。 2.品读第二节诗。 （1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。 （2）交流汇报：读出你找到的句子。 （送礼物、唤醒人们） （3）指导朗读“我带着我带着我带着我带着”一句，可以舒缓中带着欣喜。 （4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成 以下练习。 我带着 _____________ 我带着 _____________ 我带着 _____________ 我带着 _____________。 快__________________，快 ________________， 快____________________， 让我 ____________________________。 （5）选择两三份做交流指导。 （6）过渡语：这一份份美好的礼物送给谁呀？可是接受礼物的人们还在沉 睡，太阳更着急啦！指名朗读“快起来”至末尾。评价语预设：再不起来，就看 不到晶莹剔透的露珠了， 能不急吗？礼物送不出去， 多失望呀！ 这太阳实在太热 情、太执著。 （ 7）读到“让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子” ，你一定有疑惑的，说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。 8）品读理解“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒满你们心的空间。”角色换位法体验：假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？ 四、拓展练习（机动环节） 结合“语文天地”，让学生用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 板书设计： 带着花束 带着香气 太阳的话 积极、乐观 带着亮光和温暖 带着露水 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。