《18小猴子下山》公开课教学设计及反思.doc

《18小猴子下山》公开课教学设计及反思 教学目标 　　1.认识12个字，会写7个生字、词。 　　2.能熟练朗读课文、理解句子。 　　3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 　　重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 　　难点：能概括小猴子为什么一无所获。 　　课时安排：2课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　一、知识的新授阶段 　　1、呈现新教学内容 　　（1）呈现课文题目“小猴子下山” 　　（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 　　2、生字教学 　　（1）呈现文中的生字、词 　　（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 　　（3）教写生字 　　　　学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 　　　　提供记忆策略： 　　　　往：“住”字再加“丿” 　　　　常：底下是“巾”字 （4）运用生字、词 　非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 　二、巩固与检测 根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 　　　　读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”； 　　　　学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正） 　　　　学生做习题，校对。 　　三、作业 　　　　抄写生字，熟读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　 　　一、复习与这堂课有关的原因知识 　　1、全体学生朗读字词。 　　2、请一位学生朗读整篇文章。 　　3、提问习题四。 　　二、开始新授课教学 　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。） 　　1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米） 　　　提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子） 　　　提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 　　　提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 　　　提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 　　　问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了） 　　　问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 　　　问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 　　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 板书设计 　　　　　　　　　　18.小猴子下山 　　　　　　　玉米地 　　又大又多 　　掰　 扛 　　　　　　　桃树下　　 又大又红　　 扔 　摘 　空着手 　　　　　　　西瓜地　　 又大又圆　　 扔 　摘 　回家去 　　　　　　　往回走　　 蹦蹦跳跳　　 扔 　追 教学反思 在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。我让学生把卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方 语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。 18.小猴子下山 一、设计说明 本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 二、教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。　　2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.　　3．从故事中深受启发教育。 三、课前准备：课文相关动物、事物图片、教学辅助课件。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 二、初读课文，