教科版四年级上册《溶解的快与慢》公开课教案.docVIP

溶解的快与慢教学设计 【教学目标】 科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。 过程与方法：引导学生经历 “问题 —假设 —验证 — 证实 ”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度与价值观： 培养学生与同学合作进行研究活动， 敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。 【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。 【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。 【教学准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯 4 只、竹棒一根、热水、冷水、维生 B21 颗。小组准备：玻璃杯 6 只、搅拌棒 1 根、 30 毫升冷水、热水若干份、食盐 6 份、水果糖 1 份、记录纸 1 张。 【课时安排】 1 课时。【教学过程】 一、创设情境，设疑导入 今天，于老师能和大家一起上科学课， 我感到很高兴， 听说我们班的同学各 个都非常聪明，而且喜欢动脑，愿意给各位听课的老师展现一下吗 ? 同学们请看，老师这里有 30 毫升凉水， 1 颗药，想想如果我把这 1 颗药片放入水中，药片会怎样？（融化 、溶解）板书 ：溶解 同学们觉得药片溶解的速度如何？（很慢）不错，有慢就有快，这节课我们就一起研究 “溶解的快与慢 ”补充板书。 二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。 1、我们看，杯子里的药片溶解的很慢，现在老师想让药片溶解的快点，你有什么好的办法吗？ （学生回答： 搅拌、加热水、弄碎。老师伺机板书： 搅拌、温度、颗粒大小） 2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何 验证这些猜想是正确的呢 ?(通过实验 )好，那我们今天就当一回小小科学家， 亲自来验证自己的猜想。 （一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。 师：同学们请看书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？ 师：为什么要用两个烧杯呢？（便于比较） 师：不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法 ——对比实验 （板书）大屏幕出示定义 师：这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。请看大屏幕搅拌实验的要求，找出相同条件和不同条件， 师：根据学生回答小结出示（课件 ） 相同条件： 1.水量相同 2.水温相同 3 盐量 .相同 4.同时加入 5.观察时间相同。 不同条件：一杯搅拌一杯不搅拌 师：找出了做对比实验的条件，我们就来实验，看结果与你们的猜想是否一 致。同学们请看，在桌面的实验盘里有 1-6 号 6 个杯子，杯子上有一个黑色的标记线，它就表示 30 毫升， 1、2、4、5、6 这 5 个杯子里老师已经盛有 30 毫升的冷水，另外还有 5 份食盐，每份 5 克，还有 1 个搅拌棒。 师：下面请各小组实验员从实验盘里取出 1 号杯和 2 号杯，再取出 2 份食盐。 按老师指令同时放入杯中， 1 号杯搅拌， 2 号杯不搅拌，观察结果。 师：得出实验结果：搅拌能加快溶解。完成记录表一 溶解快与慢的比较记录表（一） 溶解过程 搅拌 不搅拌 溶解的快慢 快（ ） 慢（ ） 快（ ） 慢（ ） （二）探究 “加热是否加快溶解 ”实验 过渡：刚才通过实验我们得出结论：搅拌可以加快溶解，那么加热又是否能加快溶解呢 ?我们来一起研究一下。 师；这也是一个对比实验，那么它的相同条件和不同条件是什么呢？请大家看大屏幕。 师：真棒，大家已经找出了对比实验的条件，哪位同学来说说如何实验呢？ （学生说完后大屏幕出示实验步骤） 第一步：在 3 号杯内倒入大约 30 毫升的热水，在 4 号杯内倒入 30 毫升的常温水。 第二步：在 3 号杯和 4 号杯内分别同时放入等量的食盐，都不搅拌。 第三步：认真观察，记录员填写记录表。 师：请各组取出 3 号杯和 4 号杯，老师已经在 4 号杯内倒入了约 30 毫升的常温水，为了安全， 3 号杯的热水老师来倒。 生：各组实验，老师巡视指导。 生：汇报实验结果：加热能加快溶解，完成记录表二溶解快与慢的比较记录表（二） 溶解过程 热水 常温 溶解的快慢 快（ ） 慢（ ） 快（ ） 慢（ ） （三）自主探究 “碾碎能否加快溶解 ”实验 过渡：上面我们大家一起通过实验验证了搅拌和加热能加快溶解，那么 “碾碎 ” （改变颗粒的大小）是否也能加快溶解呢？ 师：老师为大家准备了盛有 30 毫升水的 5 号， 6 号两个杯子，还有 2 个实验袋，白色封口袋内是整颗粒的食盐， 红色封口袋内是食盐碎末。 老师决定这个验证试验有同学们自己设计完成， 能做到吗？请小组讨论一下， 先找出这次对比试验的相同条件和不同条件填在记录表内，并想想如何做这个实验？ 溶解快与慢的比较记录表（三） 条件 5 号杯 6 号杯 1 （ ）相同 （ ）相同 相 2 （ ）相同