一年级语文：《家》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《家》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、知识与技能：　　　（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；　　　（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。　　2、过程与方法：　　　（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；　　　（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；　　　（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。　　3、情感态度价值观：　　　（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；　　　（2）渗透环境保护的教育。　　教学重点、难点：　　　（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；　　　（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。　　教学设计全解：　　一、创设宽松和谐的气氛　　1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）　　2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。　　3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）　　4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）　　5、老师领读课题：家jia (拼音)　　二、初读感知　　1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）　　2、指生朗读反馈。　　3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。　　4、尝试模仿联系朗读课文。　　三、学习课文　　1、借助拼音，认读生字。　　2、逐句学习课文。　　　(1)第一行：老师范读（出示课件）　　　学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？　　　　　小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？　　　　　（蓝天）是（　　）的家。　　　(2)第二行：男生读（出示课件）　　　思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？　　　　　请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？　　　(3)第三行：女生读（出示课件）　　　思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？　　　　　请再想一想，小河还可以是谁的家？　　　(4)第四行：指小组读（出示课件）　　　思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？　　　　　请再想一想，泥土还可以是谁的家？　　　(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。　　　(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）　　　思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？　　　老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。　　（7）再朗读小诗。　　（8）听歌《娃哈哈》。　　四、拓展联系　　1、找家：　　2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，　　　　填一填：　　　（　　）是（　　）的家。（　　）是（　　）的家。　　教法、学法：感情朗读法、质疑法。　　教学思路：　　《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生