三年级语文：《捞铁牛》片段教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《捞铁牛》片段教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计一　　(第4,5,6自然段的教学实录)　　师:刚上课时,同学们就提出了问题:和尚是用什么办法把铁牛捞上来的 现在我们通过学习来解决这个问题,　　师:默读课文,思考:哪两个自然段写打捞第一只铁牛的过程.　　生:第4. 5自然段写打捞第一只铁牛的过程.　　师:好.这两个自然段请同学们自己学,要求认真读书,思考两个问题.(出示投影)　　思考题:　　1. 第四自然段后三句话是什么关系　　2. 铁牛为什么不放在船上拉回来　　(生读思考题)　　师:下面就请同学们自己来学习.在学习中如果遇到困难,同位之间可以互相商量讨论.老师看哪些同学学得认真.　　(生自由学习,讨论)　　师:谁先说一说后三句之间的关系是什么 先说1,2句的关系,再说2,3句的关系.　　生:我认为这几句话是因果关系.因为水手把船上的泥沙都铲到黄河里去了,船里的泥沙减少了,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧,所以船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里拔了上来.　　师:这位同学理解得非常好,那和尚是利用什么力量把铁牛拔出来的　　生:利用水的浮力,(板书:利用水的浮力)　　师:谁还记得老师提的第2个思考题:　　生:铁牛为什么不放在船上拉回来　　师:好,谁来回答　　生甲:因为铁牛太沉了,水手们根本没有办法把它拉上船.　　生乙:即使拉上了船,也会因为太沉,不容易划到岸地边.　　生丙:对!我同意赵刚的意见.书上已经写到"水手们使劲把船划到岸边"这说明把铁牛放在水中拖回来,已经很费力了.　　师:它能抓住课文的语句分析,这种方法非常好,值得同学们学习.　　生:和尚还在利用水的浮力.因为把铁牛放在水里拉回来可以省一些力气.　　师:这几位同学分析得特别好.和尚这时还在利用水的浮力,你们看和尚是多么聪明啊　　师:谁来读第6自然段.同学们一边听一边思考:这样的办法是怎样的办法　　(生读第6自然段)　　师:谁来回答　　生:我认为还是把沙子铲入黄河,利用水的浮力拔出铁牛,然后　　拖到岸边捞起来的办法.　　师:现在,同学们是不是知道和尚用什么办法把八只铁牛捞上来的　　生:(齐答)得用水的浮力.　　师:你们真聪明.　　师:(小结)现在同学们了解到和尚是利用水浮力把八只铁牛捞上来的,解决了同学们刚上课时提出的问题.我们在学习中善于提出问题,并且通过读书来解决这些问题,这是一种非常好的学习方法.　　师:同学们,课文写打捞过程虽然没有使用表示先后顺序的词语,但表达也很清楚,做到了言之有序.现在大家想不想看一看和尚是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的　　生:想.　　师:在观看时,请同学们注意打捞过程的顺序,一会儿用自己的话说一说.　　师:(放录像).　　(天津市实验小学刘军执教)　　设 计 二　　一,通读,整体感知　　1,自读课文,了解第4.5.6自然段的内容.　　2,画出描写打捞第一只铁牛的重点词句,想想这些词句的意思.　　三,观察,以说促读　　1,老师利用复合投景,分解演示把铁牛从河底向上技的过程,启发学生注意观察:河中的两只大船,大船之间的架子,拴住铁牛的绳子,泥沙减少,船身上浮.　　2,学生演示,利用复合投影分解把铁牛从河底向上拔的过程,边演示,边讲解,尽量用书上词句,也可以用自己的语言.教师引导学生评价,注意讲清步骤,用准词语.　　三,精读,理清句序　　1,投影出示第四自然段内容,学生填空:　　准备工作做好了,和尚请水手们一起动手,把船上泥都( )黄河里去.船里的泥沙慢慢地( ),船身慢慢地向上( ),( )铁牛的绳子越( )越( ).船靠着水的浮力,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上( ).　　2,师生共同归纳段四句