小学美术_剪刀添画教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《剪刀添画》教学设计 ?一、谈话激趣： 1.师：今天老师带来一件东西，大家看是什么？（剪刀）剪刀能用来干什么呢？（学生回答）大家说的都是剪刀的日常功能，今天老师带来的是一把神奇的剪刀，请大家看大屏幕， 这两幅画里都藏了一个小秘密， 请你仔细观察并说说你发现了什么？ 小结：它们都是由剪刀变化而来的。 2.揭题：今天我们一起来学习——《剪刀添画》，看看谁能把自己的好朋友打扮的既漂亮又 独特。 二、感知、描绘基本形： 1.我们在认识好朋友之前先学一下使用剪刀安全小常识 小朋友们要尽量使用刀刃是圆头的剪刀。 不要拿剪刀对别人比画。 使用剪刀时注意两手的配 合，不要剪到自己的手。 2.分析外形 我们把安全小常识记在心里，再来仔细看一看、摸一摸自己的剪刀，思考：剪刀由哪几部分 组成？是由哪些图形组合而成的？ 小结：剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组成。 3.下面，你能把好朋友在画纸上画出来吗？ 我们在画的过程中要注意以下问题：（1）要画出双线，抓住剪刀的基本特征。 （2）注意线条流畅、肯定。 （3）基本形大小要合适，要预留出添画的空间。（太小，不便于装饰） 三、想象添画： 1.仔细瞧一瞧，想一想，说说它能添画什么，变成什么新的形象？ 通过小朋友们的想象，瞧，我们的好朋友被添画的非常漂亮呢！ 刀柄圆圆的，很像小金鱼鼓鼓的眼睛，我们就在里面添画上小金鱼的眼睛，在细长的刀刃上 我们添画出小金鱼大大的尾巴。 我们观察这三幅画，它们都是由小剪刀同一形态、同一角度添画成的。 2. 说一说，这把剪刀变成了什么新的形象？小画家分别对剪刀的哪一个部分进行了添画。 小结：添画方法有内添、外添，我们在添画时要学会综合运用。 四：欣赏 接下来，我们先欣赏其它小画家在添画时是如何运用内添和外添的 五：作业 下面，请大家动手把自己的小剪刀添画的更漂亮吧。 六：评价 1.请学生上台呈现自己的作品，并说明创作的意图。 2.学生互评，说说你最喜欢哪一个作品，为什么？ 七：总结 这节课我们学会了给小剪刀添画， 生活中的常见物品通过观察、 想象添画也可以变成有趣的 形象。请小朋友们课后动手试一试。 二年级学生学情分析 二年级学生接受新知识能力强，但缺乏创新思维。本课旨在让学生掌握基本技能的同时，发挥想象，对剪刀进行有趣的添画，提升美术素养。 注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体学习活动之中，以促进创新精神和创建能力的增强。关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，描述视觉审美的丰富含义，注重学习过程中对美术活动的多角度体验和尝试，注重学习内容的知 识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合 效应得到加强并扩充知识的交融性和通识性，教学目标和评价标准也做了 一些控制，不可求于专业，尽量使综合能力的养成相对具体，旨在美术素养的习得。在教学组织形式方面采用多种活动方式，老师可以根据学情选择尝试运用。教材对每一刻都尽可能地设置有意味的情境，激发学生的学习 热情，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中师生之间的交流互动。 《剪刀添画》效果分析 说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具,如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习,孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。教师通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。 本节课我的整体设计：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——描绘基本形（教师示范）—象添画——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，通过教师的引导学生能够创作出有创意的作品。 《剪刀添画》教材分析 课程标准总目标 知识目标：美术欣赏评述的方法。 过程与方法：活动方案实践能力和工具材料制作过程。 情感、态度、价值观：持久兴趣创造精神审美情操人格。 阶段目标 造型、表现；设计、应用；欣赏、评述；综合、探索。 造型、 表现: 尝试不同工具， 用纸以及身边容易找到的各种媒材， 通过看看、 画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来， 体验造型活动的乐趣。 设计、应用：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材， 通过看看、想 想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏、评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表 达自己的感受。 综合、探索:采用造型游戏的方式进行无主题或有主题