小学语文_《小马过河》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《小马过河》（第二课时）教学设计 【教学目标】 1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。 【教学过程】 一、复习导入： 师：上节课我们学习了《小马过河》，认识了生字词、初读了课文，这节课我们接着学习这篇课文。在学习课文之前先复习上节课学过的知识。 1、生字词（卡片） 着重“磨坊”这个词 师：“磨坊”这个词，你想提醒我什么？ 生： 师：大家还记得我们用什么方式识记这个词的吗？（查字典），是的利用工具书，遇到我们不确定的字或词时，我们可以请教“无声老师”。一个字用多个读音，我们应该怎样确定他的读音呢？（根据意思） 2、课文写了一件什么事？ 师：还记得文章写了一件什么事吗？ 研读对话，感知人物： 师：听——小马向我们跑来，我们的故事开始了： （一）学习第一、二段： 多媒体出现第一组对话 你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。 师：小马愿意帮妈妈干活吗，从哪里看出来的？ 生：连蹦带跳 师：找的很准确，“连蹦带跳”是什么意思？ 生： 师：你怎么知道这个词的意思？（联系上下文、近义词、联系生活实际），你能读出来吗？（3个学生）