小学美术_感受音乐教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《感受音乐》——教学设计 日照市东港区第三小学 陈文青 教学目标： 　　知识与能力：学生学习运用点线面等绘画语言表现音乐的感受。 　　过程与方法：能够大胆表现自由地表现出音乐给自己的感觉，并且能用简单 　　的话语表达内心的感受。 　　情感态度与价值观：在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。 　　教学重点： 　　运用点线面来表现对音乐的感受。 　　教学难点： 　　启发学生感受音乐的不同旋律和节奏。 　　教学策略： 　　本课将视觉艺术与听觉艺术结合在一起，通过音乐与美术的结合，激发学生的艺术潜能，培养学生对抽象画的兴趣，给予学生充分的想象空间及发挥余地。 　　教学中采用“音乐导入～启发感悟～欣赏探究～联想创造”几个教学环节，引导学生感悟音乐的节奏、强弱、起伏变化等，根据曲线、直线、形状的不同特点、不同感受，运用点线面来表现音乐的画面，理解音乐与美术之间的联系。 　　教学过程： 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明 音乐导入 同学们喜欢听音乐吧?这节美术课我们先来听两段音乐，你们可以随着音乐来做动作。 　　（教师选择节奏轻柔的音乐和节奏强烈的音乐让学生感受不同节奏）。 音乐导入，激发学生的学习兴趣。 启发感悟 1． 请学生说说这两段音乐给你什么感受？ 　　轻音乐感觉优美、柔和、流畅；马克西姆的音乐节奏感强烈，感觉激动、热烈、紧张。 请同学们完成两个小任务 1听一听,说感受 2想一想,学生小组讨论,也可以尝试画一画 3．总结：轻柔的音乐适合用曲线、弧线、波浪线等柔软的线条；激昂的音乐适合用直线、折线、锯齿线等坚硬的线条,忧伤的音乐适合直线、柔和的曲线等。 　　4．除了用线条来表现，我们可不可以用形状来表现？应该如何表现？ 　　学生小组讨论。 　　5．总结：由线组成的形如点、圆、方 等基本形以及几何形和自由形，通过大小、位置、方向等的变化，产生各种缓慢或激烈的运动节奏，给人以流动、滑行、剧烈、升腾等感觉。 感悟音乐不同的节奏、强弱、起伏变化等，根据不同的感受，学习运用点线面来表现音乐的方法，从而更好地理解音乐与美术之间的关联。 欣赏探究 引导学生欣赏抽象绘画作品。 　　1．欣赏蒙德里安作品《百老汇的爵士乐》，画面中大小不同的色块组合在一起，给人以活泼、流动的感觉。 2．欣赏吴冠中作品，画面用曲线组成的繁而不乱的春天景象。 3．你们觉得可以用什么样的曲子来配这两幅画面？ 　　（学生根据自己的感觉来说，每个人都有自己不同的感受，不必要求一样）。 　　4．欣赏学生感受音乐的作品。 大师作品的欣赏，启发学生进一步理解抽象绘画。 联想创造 1．请学生感受音乐并根据音乐节奏进行想象，并请学生说说自己的感受以及想象。 　　2．作业要求：根据音乐进行想象，用点线面的形式把自己的感受以及想象表现出来。 　　3、学生作画，教师巡视辅导。 　　4．展示评价。 　　咱们班的美术音乐会就要开始了。你最喜欢哪幅作业，为什么？你觉得他表现的是什么样的感觉？（2）谁愿意介绍一下自己的作品？ 　　5．拓展： 　　小儿歌，让我们用点线面来创造美丽的新世界吧！感受音乐的形式除了绘画之外，还可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。 引导学生进行感受音乐的表现。 　　鼓励学生大胆表现自己的感受，体会音乐与美术的联系。 《感受音乐》——学情分析 日照市东港区第三小学 陈文青 对于三年级的学生，把听到的声音画出来对三年级的学生来说比较抽象，从心理学角度来讲，美术与声音易形成色、听联觉，用绘画的形式来表现声音，首先应找到听觉与视觉的契合点。上课要引导同学们感受生活中的声音，让同学们闭上眼睛去倾听各种美妙的声音。运用艺术手段创造声音的教学过程，引发学生对生活中声音的关注和兴趣。使学生全身心融入到音乐的欣赏感受中去，激发学生的丰富联想和想象，从而擦能更好的激发学生的创作灵感。 《感受音乐》— 效果分析 日照市东港区第三小学 陈文青 一、教学目标达成度 学生能够通过运用点线面等美术元素来表现音乐感受。并能大胆自由的表现出自己对音乐的感受，用自己的一些话语来表达对音乐的感受。在学习中感受音乐与美术的联系，体验综合性学习带给自己的乐趣。 二、教学效果的满意度 教师感觉这节课准备得比较充分，对课标、教材、学生已有的知识经验都做了比较细致的研究。课堂上有激情。学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生通过音乐的感受能自主的表达自己的想法，获得了感受，并用美术的语言表现出来。 三、课堂小训练题设计，检测效果好。 《感受音乐》——教材分析 日照市东港区第三小学 陈文青 本课属于造型.表现学习领域内容。本课主要内容是听音乐，感受音乐节奏和韵律美，通过联想寻找音乐中的美术造型元素，利用美术与音乐的相通性进行美术创作，新课标要求本学段要培养