小学科学_苏教版小学科学五年级下册《大脑》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版小学科学五年级下册 1. 大脑 【教学目标】 能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。 知道大脑师人体的最高指挥中心。 【教学重点】初步了解人体大脑的形态和结构。 【教学难点】认识到大脑师人体各种活动的最高指挥中心。 【教学准备】 教具：多媒体课件 大脑模型 褶皱报纸 学具：1400克的瓶装矿泉水 豆腐 核桃仁 淡粉色彩纸 火柴 【教学过程】 一．激趣导入，提出问题： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先开动脑筋，一起猜个谜语好吗？ 一片草地，来了一群羊。（打一植物） 草莓 你是怎么猜出来的？（羊把草都吃没了，所以是草没——草莓，借助谐音） 又来了一群狼。（打一植物） 杨梅 同学们分析准确、思考敏锐，在这个过程中是我们人体的哪个器官组织在帮我们思考？（大脑） 关于大脑，你知道些什么？（看来关于大脑的认识还不是很多。） 生：大脑分左脑和右脑，大脑长得像核桃…… 关于大脑，你想了解些什么？ 生：大脑长什么样子？大脑有什么作用？…… 师：对于大脑同学们都感到十分好奇，所以提出了这么多的问题。好奇心是科学探究的起点，科学家的科学研究也是由好奇心引起、从提出问题开始的。那我们今天的科学之旅就从同学们的问题开始吧！ 二．认识大脑的模样 1.大脑的位置： 师：要了解大脑，我们得先知道大脑在哪儿？ 生尝试说一说（在头上，有的用手指指了指……）。 师：从前额沿着头皮表面一直到脖颈部位，在这个坚硬的颅腔里就装着我们的脑。 2.师：颅腔内的大脑究竟是什么样子的呢？要想知道大脑的模样，我们有什么方法？ 生：照X光、做磁共振、 医学解剖、也可借助其他动物的脑研究。 师：同学们的方法都很科学。科学家、生物学家、医学家就是通过X光、医学解剖对大脑进行了深入的研究，真真切切地看到了大脑的样子，并为我们提供了科学的数据和丰富的资料。而作为学生的我们可以通过阅读科学家整理的资料来了解大脑的模样。 阅读资料也是我们获取知识的有效途径。 出示要求：请同学们自由阅读课本52-53页，并圈画出关于大脑模样的重点词语。 4.师：同学们端正的坐姿告诉我你已经阅读完了。对大脑你都了解到了什么呢？和小组的同学先说一说，并将重点摘记在你的记录单上。 大脑的模样 描述 大脑的质量 1400克 80% 大脑的大小和形状 两拳并拢 大脑的表面 有凹陷的沟和隆起的回 大脑的硬度 和豆腐的软硬差不多 大脑的颜色 淡粉红色 小组代表汇报：通过阅读资料，你知道了什么？其他小组有没有补充。 师：注意资料中显示脑的质量是1400克，而大脑的质量是脑质量的80%。这是怎么回事？ 出示脑的结构图:这是因为我们的脑是由大脑、小脑、脑干组成的。大脑是脑的一部分。今天我们重点了解的是大脑。 5.师：脑重1400克是多重呢？豆腐的软硬又是怎样的呢？我们科学研究不仅注重描述的准确，更注重同学们的亲身体验和感受。我们为每个小组都准备了1400克的水、打开的核桃仁、豆腐、淡粉色的纸，当然还有你的两个小拳头。按照课本上的提示来感受一下吧。 师：通过刚才的体验，你有什么样的的感受？ 生：脑只有两个拳头那么大，却重1400克，感觉很重。 脑重1400克，可天天顶着并没感觉这么重。 我觉得大脑也就比头小一点，没想到只有两个拳头那么大，并不是很大。 大脑像豆腐一样软，一用力就碎了，很脆弱。 …… 师：是呀，阅读资料时我们感受到的是抽象的数字和文字，当我们真的去触摸体验时大家的感受才是最真实的。 6.师：大脑的表面就像核桃仁凹凸不平，凹陷的叫部分叫沟，隆起的部分叫回。你知道这些沟和回有什么作用？ 生尝试着说一说：存储记忆、思考、血液流动…… 师出示两个纸团，一个褶皱少，一个褶皱多，大小差不多。（展开）你有什么发现？ 生：褶皱多的纸团展开后面积大，褶皱少的纸团展开后面积小。 师：那大脑皮层的表面积大了好还是小了好？ 师：大脑皮层的表面积越大，表面布满的神经元、神经树突就越多，脑容量就越大，大脑就越聪明。 我们来看老鼠的大脑、海豚的大脑、猩猩的大脑、人的大脑，通过比较，你发现什么？ 师：是的，老鼠、海豚的沟回少，猩猩和人的沟回多，人类才是物种中最聪明的高等动物。 师：刚才我们通过阅读资料、摘记要点和借助相似物体验感受来了解了大脑的模样。现在你知道我们大脑的模样了吗？ 出示大脑模型，课件出示表格，生有条理的描述脑的模样。 三．大脑的功能 1.师：这就是我们大脑的模样，那我们的大脑有什么功能呢？ 生尝试说出自己知道的大脑的功能（语言、记忆、运动、情绪、感觉、分析、思维等） 师：大脑有这么多功能？我们一起来活动活动我们的大脑吧！ 2.活动一：观察图片20秒，记住各种水果的位置；闭上眼睛；睁开眼观察哪两张图片移动了位置？ 生