小学美术_瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

效果分析 学生能准确到位地表现瓢虫的外型特点，并且可以对于瓢虫的花纹进行不同的设计与表现，而且对于画面的背景设计十分的丰富，整体来讲大多数同学都能很好的表现瓢虫并且对于花纹的设计很新颖。 《瓢虫的花衣裳》教学反思 《瓢虫的花衣裳》是 \t /article/_blank 小学美术课中一节以造型·表现为学习领域的课程，主题是与学生生活较为贴近的瓢虫，通过欣赏瓢虫的图片、小朋友的画及教师由浅入深的引导，学生初步尝试运用美术的装饰手法设计瓢虫，以激发美化生活、感悟生活的欲望，同时培养学生的审美能力和创造、表现能力。整个教学活动的构思，以学生为本。各环节教学抓住儿童的心理特点进行设计，形式比较直观生动，学生很感兴趣，乐于参与教学活动；每个环节围绕主题，循序渐进地展开，并注重各环节之间的自然衔接。在资料的选择上既考虑符合教学设计的要求，又能够拓宽学生的视野，让学生喜欢和接受；对瓢虫花纹的探索和大胆的设计，富有趣味性，学生学习热情高，学生作品虽稚拙，却呈现出天真的童趣。 ? ??? 观评记录? 地点：一年级二班教室? 授课教师：张帅帅 观课人：王世军、荆磊? 课题：人教版?一年级下?第八课《瓢虫的花衣裳》? 王老师：课前老师学生准备到位，老师和学生提前问好，学生用书和课上所要用的资料准备好。开始上课，教师以欣赏什物组合立体造型的作品导入今天的课，学生们认真观看，老师提出问题。学生们回答很是积极，整堂课学生还是比较积极参与的。? 荆老师：本课的教学思路清晰、教学设计合理，通过谜语导入，使学生对瓢虫产生了浓厚的兴趣，接下来层层深入，密切联系生活，采用小组合作等教学方式。教态自然，教学基本功扎实，在教学过程中能够注重过程与方法的体现，能够照顾大部分同学的听课状态。? 刁老师：本节课的作品展示是亮点，能够贯穿于整个课堂，在作品展示的环节能够引导学生进行自评、互评，最后进行师评能够体现美术课堂评价的本质。? ???? 于里小学美术学科备课 课 题 瓢虫的花衣裳 课时 2 课型 造型.表现 教学目标 观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。 欣赏和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，大胆表现出与众不同的瓢虫。 3.让学生充分体验“感受美—热爱美—创造美”这一过程的乐趣。 重点难点 1.表现出有趣、漂亮的瓢虫。? 2.表现的瓢虫与众不同。 教学过程 个性设计 导入阶段： 1.猜谜语： 一只小虫真可爱，圆圆身体小脑袋。? 六只小脚斑点衣，两根触角伸出来。?????????????? 别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。 思考：谜底是什么？——（瓢虫） 刚才猜谜语的时候我们已经认识到：七星瓢虫生活在田野里，是蚜虫的天敌，所以农民伯伯非常的喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要爱护它们？它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。 引入课题----《瓢虫的花衣裳》 二、讲授阶段： ?1.同学们知道大多数的瓢虫都是益虫，观察一下瓢虫的外形，说说它有什么特点？（欣赏瓢虫图片） ——富有光泽、有斑点、左右对称? 2.现在我们已经看了这么多瓢虫，我们来了解一下它的结构？ ——头、眼睛、触角、身体、翅膀、触角、脚 3.回忆瓢虫的形状，不同角度观察它的身体有什么不同？ ——正面：圆形 侧面：半圆形。 4.欣赏瓢虫图片，观察它们的花衣裳有何特点？为什么这么漂亮？?学生观察并交流。? ——色彩丰富；斑点形状各异（规则和不规则形状） 5.欣赏其他学生的作品，猜想用了哪些材料，怎么做的？? 三、教师示范： 创作阶段: 自拟题目画一幅表现瓢虫的画。? 1.构图要合理。?2.图案精美、色彩鲜艳。 展评小结： 自评、他评、师评 课后拓展： 制作瓢虫的花衣裳还可以选用其他材料，比如橡皮泥。 板书设计 瓢虫的花衣裳 瓢虫的组成：头部、眼睛、触角、翅膀、身体、腿 教学反思 《瓢虫的花衣裳》评测练习 以绘画的形式来表现漂亮的瓢虫。 构图是否饱满 颜色搭配是否合理 瓢虫的外型是否表现的到位准确 飘虫花衣裳的是否独特新颖 　 课标分析 在新课程小学一年级的美术教材中，体验学习的内容占了较大的比例。课程内容从不同角度体现了学习主体对个体的体验学习，为学生提供了一个宽泛的体验学习空间，我从体验性学习的主客体交融性，体验性学习的实践性，体验性学习注重教材内容的灵活性三个方面做一些浅析。　　　　一、体验性学习注重主客体的交融性　　　　学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了