《17我变成了一棵树》公开课优秀教案及教后反思.docxVIP

《17我变成了一棵树》公开课优秀教案及教后反思 教学导航 [教学目标] 1.学会文中的生字新词。 2.接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。 3.根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。 4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 [教学重难点] 接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。 根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。 体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破，又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 [教学课时] 2课时 [教学准备] 多媒体课件 教学过程 第一课时 情境导入，揭示课题。 1.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老师也请来了一位具有超能力的动画人物，看！谁来了？（播放课件） 2.学生自由发言。 3.教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是他会七十二变！（播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。）假如你也会变，你想变成什么？ 4.学生自由发言。 5.教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17 我变成了一棵树 学生齐读课题） 6.介绍作者：顾鹰：儿童文学作家，出版《森林化妆师》、《站住，兔子》等绘本，作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志，作品多次入选各出版社的年选，获2008年冰心儿童文学新作奖。 二、初读课文，识字解词。 1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都想知道文中的小朋友想要变成什么，更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。 2．学生默读课文。要求： （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3.检查预习。 （1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 （2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。 4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。 1.看拼音，写词语。 hú li （ ） dīng líng （ ） jì xù （ ） tái qǐ （ ） 2.形近字组词。 壮（ ）状（ ） 克（ ）兄（ ） 肠（ ）场（ ） 密（ ）蜜（ ） 三、再读课文，整体感受。 1.学生默读课文，观察课文插图。 2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。 3.小组代表发言，参与全班交流。 4.教师评议，相机小结。 （1）英英厌烦了妈妈的唠叨，想变成一颗大树。 （2）英英真的变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。 （3）英英请各种小动物住进鸟窝。 （4）妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。 （5）“我”的肚子饿了，不由自主地流下了眼泪。 （6）妈妈知道“我”肚子饿了。 2.教师引导：同学们，我们读书的时候，就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来，我们就用这样的方法读课文。 3.学生自由读全文，对照课文内容观察课文插图。 四、识字写字。 1.出示生字认读，组词。 2.观察描写，识记字形。 3.集体交流，重点点拨范写。（“狐、狸、零、秘、密”） 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业：练习书写会写字。 教学过程 第二课时 复习导入。 1.板书课题。 2.指名分自然段合作读课文。 二、互相交流，质疑探究。 1.问题导学，探究交流。 （1）“我”为什么想变成一棵树？ ①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。 ②课件出示： “英英，吃饭了！” 我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。 　　“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。 　　我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 ③指导朗读：读出不耐烦的语气。 ④学生练习朗读。指名朗读，师生评议。 （2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ ①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。 ②课件出示： 　　我心里想