五年级数学：“组合图形的面积”教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “组合图形的面积”教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　 1、认识组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形。　　 2、通过找一找、分一分、拼一拼,培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力,能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。　　 3、培养学生的观察能力和动手操作的技能,发展空间观念,提高思维的灵活性。　　 4、通过拼组图形,使学生感受数学与现实生活的密切联系,体会数学带给大家的生活美。　　 教学重点:探索并掌握组合图形的面积计算方法。　　 教学难点:理解并掌握组合图形的组合及分解方法。　　 教具准备:多媒体课件　　 学具准备:各种有色卡纸、胶水、剪刀等。　　 教学过程:　　 一、复习铺垫:　　 同学们,老师想知道你们已经学会了计算哪些平面图形的面积?　　 二、创设情境,激趣导入。　　 根据已知条件进行分解　　 师:大家学会的知识可真多。为了奖励你们,老师请你们去欣赏一些美丽的建筑物,好吗?请同学们欣赏时认真想想:你发现了什么?(课件展示)　　 师:同学们观察得真仔细!除了这些外,老师也发现了一些这样的图形:　　 (课件展示)　　 我们学过这些图形吗?　　 请同学们认真观察,这些图形有什么共同的特征?　　 左边由几个图形组成?右边呢?大家想想看一个图形还可能是由几个图形组成的呢?　　 像这些由几个简单的图形组合而成的图形,我们给它取个什么名字好呢?你是怎么知道的?(板书:组合图形)这节课你们想探究组合图形的哪些知识?　　 三、自主学习,探究新知。　　 1、组合图形的分解:　　 师:组合图形在日常生活中有着广泛的应用,我们一起来认识生活中的组合图形。　　 (1)电脑出示书第92页的四幅主题图。　　 师:认真观察这四幅图,它们分别是由哪些简单图形组成的?请同学们打开书本92页,先找一找,然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单?　　 (2)小组讨论。　　 (3)让学生举例说说生活中的组合图形。　　 同学们,开动脑筋想想:生活中哪些地方还有组合图形?　　 2、自主解决例题。　　 师:同学们真棒呀!知道生活中存在着很多美丽的组合图形,那如果老师想知道这些组合图形有多大,实际上是求什么?(板书:的面积)你们会求吗?下面老师考考大家是不是真的会?　　 ⑴出示例题4　　 ⑵生独立解答。还有其他解法吗?如果有困难,小组内互相帮助。(两学生板演)　　 ⑶生汇报。　　 师:你是怎样想的?这两种解法你喜欢用哪一种解法?说说你的理由。　　 师生小结:从例题中我们可以看出,同一个组合图形,由于分解的方法不同,解法也就不同。所以请同学们想想,求组合图形面积时关键是做什么?(板书:分解)　　 ⑷生看书质疑。　　 师:下面老师再考考你们是不是真的明白。　　 3、出示做一做。问:这块地是由哪些简单图形组成的?　　 ⑴生独立计算。　　 ⑵生展示思路。　　 四、应用新知,解决问题:　　 师:同学们不仅合作做得好,独立解题也很棒。下面我们就用今天所学到的知识解决生活中的问题。(题目略)　　 师:通过刚才的练习,你认为该怎样求组合图形的面积?　　 生自由发言。　　 师小结:可见求组合图形的面积可以用相加的方法,也可以用相减的方法。(板书:相加或相减)　　 2.求中队旗的面积。　　 师:看来今天大家都掌握得很好。可是老师被一个难题难住了。咱们班同学准备去秋游,学校要求我们制作一面中队旗。(出示中队旗)可老师不知道要用多少布。同