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太阳是大家的教学设计 教学目标： 1、认识“彤”、“陪” 2 个生字，会写“彤”、“陪”、“霞” 3 个生字，准确读写“红彤彤”、“晚霞”、“陪着”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵 1、2 小节。 引导学生感受诗歌的快乐氛围。教学过程： 一、音乐导入，激趣揭题 师：刚才的歌好听吗？歌曲中唱的是谁啊？（太阳）。今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的） 赶紧打开课文去读读吧！要求：注意读准字音、读通句子、标出小节。 二、初读感知，整体了解 师：先请同学们打开课文 25 课，自由读诗歌 , 注意读准字音，读通句子 , 读不好的地方多读几遍 . 生：自由读诗歌 师：刚才同学们读得可认真了， 这些带有生字的词语你们都认识了吗？。 （出示生词）谁愿意领大家来读一读。 生：看屏幕领读词语 师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？ 生：“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。 师：你观察的很仔细，组成叠词时 , 声调就变了 , 读一声 --- : ：t ōn g 。 师：好像这位同学一样 , 我们一齐把字词读两遍 ! （用手指书空生字） 师：像这样的词语你还能说出几个吗？ 教学生字“陪”： 字形、字音、找朋友。 师：这首诗歌一共有四小节 , 老师分别找四名同学们分小节读一读 , 其他的同 学做认真的小听众， 看他们是否把字音读准， 诗句读通顺， 好吗？谁有信心读得 声音洪亮与流利？（指名） 三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟 （一）、学习第一小节 、听了同学们的朗读，毛老师也想来读一读了，可以吗？ 2、我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 同学们听听，看老师读得美不美？ 3、你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？ 4、谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。 5、老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学 生纷纷举手） （我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。 ） 6、你看到的图画居然和老师看到的一样， 你是从诗句中的什么地方体会到的？ （师点击突出“朵朵白云” “红彤彤的晚霞”） 7、跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！ （点击出图“朵朵白云” ） 8、太阳让白云发生了神奇的变化，看！ （点击出图“红彤彤的晚霞” ） 9、多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。 （生练读，师巡视。指一名读。 ） 10、谁愿意读给大家听？ 指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云” ） 师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应 该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽， 所以“红彤彤”应重读。你再试试。 原来美丽的图画就是优美的诗句， 优美的诗句也能变成美丽的图画， 让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。 （二）学习第二小节 师：太阳不仅给我们带来美的享受， 还给我们带来了无尽的关怀， 看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。 生：自由读文画句子或词语。 生：个别读 师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋 友） 生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔 师：太阳把金光往鲜花上洒， “洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的 普照，每朵鲜花变得怎么样了？是呀，阳光下，各种各样的花都开了 （课件演示图片） 她仅仅把金光往鲜花上洒吗？她还把金光往哪儿洒？（课件演示图片） 太阳洒下的除了金光，还有什么？（还有温暖、光明 ） （她把温暖往棉被上洒。她把光明往大地上洒。 她给冬天送去温暖， 她给黑夜送去光明。 ）多温暖啊， 没有阳光的照耀，没有这份美丽，没有阳光的温暖，没有这份芬芳。好好地读一读，读出这美丽的画面来。 师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？ 生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。 太阳这神奇地一拔，拔出了什么变化？（小树慢慢地长大了，叶子越来越茂盛，它努力地向天空伸展的，越来越高，越来越壮。） 是啊，千万缕阳光仿佛是千万只手，扶着小树，拉着小树，她把小树往高处拔。小树会怎么说呢？ 师：看到小树一天天长高，太阳心里高兴吗？（高兴）是啊，帮助别人，快乐自己，有一个八字成语叫：赠人玫瑰，手留余香） 指导朗读。 师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了。（出示第二小节最后一句） 师：这个句子中，你觉得哪个词语用得特别好？（陪，用了拟人的手法让我们觉得在小朋友的眼中， 太阳不只是高高挂在天上， 从一个“陪”我们仿佛感受到她是我们的？（伙伴、亲人） 指导朗读。 读着读着，你看到了什么？（小朋友在戏水，在水里追跑，在海边拣贝壳，在海里游泳，在沙滩上建城堡 ）多开心啊，所以诗歌中说：扬起了欢乐的浪花。 开心地读一读好吗？读着读着， 你