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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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小壁虎借尾巴教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、认识8个生字和8个词语,同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。 教学重点: l、认识生字和词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。 教学难点: 理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 教学过程: 一、启发谈话,引出课题 师:你们见过壁虎吗?(出示玩具)说说它是什么样的?今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的 故事。你们想听吗? 设计思路:以故事激发学生兴趣,引起学生对新知识的注意。 2、教师板书课题,齐读课题。 3.看了课题,你们想知道什么?(学生质疑) 4、教师归疑:(电脑出示) (1)小壁虎为什么借尾巴? (2)它都向谁借尾巴?怎么借的? (3)借到了吗?为什么? 5、我们带着这些问题学习课文内容。 二、初步感受课文内容。 1、学生带着这些问题自己借助拼音读文,边读边思考边画出生字和会认的字。 2、把画出的生字自己多读几遍,读后同桌小伙伴互相读一读。 3、电脑出示生字词,请学生读一读。 尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起 难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过 4、指名读课文,听听他们的读音是不是正确? 5、简单说说每幅图的意思,最后连贯地说几幅图的图意。 4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。 设计思路:通过不同的读文方式,让学生解决刚才提出的问题,初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。 二、学习 1、 2自然段。 l、学生自己轻声读1、2自然段,一边读一边思考:小壁虎为什么措尾巴? 板书:挣断 2、实物投影演示:小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。” 3.从课件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗? 4、小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二段。 5、小壁虎没有尾巴心情怎样?请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。 三、学习3、4、5自然段。 1、教师过渡语:小壁虎没有尾巴认为很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。 教师板书: 小鱼 借尾巴 老黄牛 燕子 2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。 设计思路:分角色朗读课文后,为了积累学生的语言,让学生用先、然后、最后造句,做到学有所用。 3、教师指导朗读,应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。 4、小壁虎为什么没借到尾巴?用“因为……所以……”练习说话。 5、总结学法:你们是怎么读懂这篇课文的? 电脑出示: (1)小壁虎爬到什么地方? (2)它看见谁在干什么? (3)小壁虎说了什么? (4)对方是怎样回答的? 设计思路:教师带领学生分析课文中的小动物们的对话,找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法:从字入手,再连词成句,最后把课文读通顺解决问题。 四、学习6、7自然段: 1、教师过渡语:小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢? 2、自己出声读读这6、7两段,你读懂了什么? 教师板书:高兴 长出 3、从哪儿知道的?读一读。 4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎,想想应该怎样读?自由读、教师指导读、指名读。 5、小壁虎的尾巴有什么特点? 教师板书
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