一年级语文：小壁虎借尾巴教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小壁虎借尾巴教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。　　教学重点：　　l、认识生字和词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。　　教学难点：　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。　　教学过程：　　一、启发谈话，引出课题　　师：你们见过壁虎吗？（出示玩具）说说它是什么样的？今天老师就要讲一个关于小壁虎借尾的 故事。你们想听吗？　　设计思路：以故事激发学生兴趣，引起学生对新知识的注意。　　2、教师板书课题，齐读课题。　　3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）　　4、教师归疑：（电脑出示）　　（1）小壁虎为什么借尾巴？　　（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？　　（3）借到了吗？为什么？　　5、我们带着这些问题学习课文内容。　　二、初步感受课文内容。　　1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。　　2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。　　3、电脑出示生字词，请学生读一读。　　　尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起　　难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过　　4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？　　5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。　　4、看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。　　设计思路：通过不同的读文方式，让学生解决刚才提出的问题，初步了解课文内容答疑惑。同时也让在孩子在读文中完成自主识字。　　二、学习 1、 2自然段。　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？　　板书：挣断　　2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。　　三、学习3、4、5自然段。　　1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。　　教师板书：　　小鱼　　借尾巴 老黄牛　　燕子　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。　　设计思路：分角色朗读课文后，为了积累学生的语言，让学生用先、然后、最后造句，做到学有所用。　　3、教师指导朗读，应读出小壁虎没借到尾巴难过的语气。　　4、小壁虎为什么没借到尾巴？用“因为……所以……”练习说话。　　5、总结学法：你们是怎么读懂这篇课文的？　　电脑出示：　　（1）小壁虎爬到什么地方？　　（2）它看见谁在干什么？　　（3）小壁虎说了什么？　　（4）对方是怎样回答的？　　设计思路：教师带领学生分析课文中的小动物们的对话，找到问题的答案。再帮助学生整理学习方法：从字入手，再连词成句，最后把课文读通顺解决问题。　　四、学习6、7自然段：　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？　　教师板书：高兴 长出　　3、从哪儿知道的？读一读。　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。　　5、小壁虎的尾巴有什么特点？　　教师板书